培养学生创新能力的思考与探索

培养学生创新能力的思考与探索

靳爱青 [河北省东光县职教中心 河北东光 061600]

    [摘要]创新是社会发展的需要，而创新又必须有创新型人才。培养创新型人才应从意识、创新兴趣、创新精神和创新思维等方面进行培养。

    [关键词]创新、思想、兴趣、精神、思维

    随着“建设创新型国家”脚步的加快，随着社会发展和科技进步车轮的提速，“创新”二字成了越来越多人们的字眼和做事的准则。随着这股强大的创新风暴的到来和推进，作为培养造就社会主义一代“创新”型人才的教育战线的我们来说，则更应走在这个创新队伍的前列。否则，我们培养的下一代新人又怎能适应社会发展呢？因此，培养“创新型人才”当是摆在我们每一个教育工作者面前的重要课题。既然如此，那么究竟怎样来培养社会主义一代“创新型人才”呢？

    从逻辑推理和唯物辩证法认识论的角度来说，因为“创新型人才”必须具有“创新能力”；而要具有“创新能力”则必须具有“创新思维”和“创新精神”；而要具有“创新思维”和“创新精神”，则必须具有“创新意识”和 “创新兴趣”。人们无论做什么事情，都是有意识才“想”做，有兴趣才“愿”做，有精神才“敢”做，有思维才“会”做。这样，也只有这样，才能把所做的事情做得更好，“创新能力”的产生也无一例外。由此看来“创新能力”的培养是基于“创新意识”， “创新兴趣”，  “创新精神”， “创新思维”之上的一次认识的成功飞跃。既然如此，那么又究竟怎样来培养学生的“创新能力”呢？

    从教育心理学的角度来说，创新能力是一种综合心理特征——是一种直接影响创新活动效率、顺利完成某种创新任务的综合心理特征。它是在创新思维和创新精神的组合下所形成的一种心理特征。而创新思维和创新精神又是在创新意识和创新兴趣驱使下产生的。这样，联系上段问题就很简单了：有创新意识才“想”创新，有创新兴趣才“愿”创新，有创新精神才“敢”创新，有创新思维才“会”创新。因此，对学生创新能力的培养，必须有如上几个方面（当然还有其它，但以这几个方面比较直接和重要）的综合训练和培养才能获得。既然如此，那么如上几个方面的训练和培养该怎样来进行为好呢？

    一、新意识（创新思想），也就是说想办法让学生产生“想”创新的一种念头或心理动机。“想”是人们来从事一切工作的最基本的心理特征，没有“想”一切都是空话。这里我们可以从时代的需要，从历史责任，从世界的趋势等等方面，来让学生深刻地理解：创新有着非常的必要性和重要性；从科技的进步，从人类的社会变革，从各种理论学说的发展等等方面，来让学生深刻理解：创新有着不可抗拒的规律性。

    二、激发学生的创新兴趣（创新欲望），也就是说想办法让学生产生“愿”创新的一种念头或心里动机。“好之者不如乐之者”，此毫无疑问。在教学中，我们务必要调动起学生的主动创新积极性，如能做到这样，我们的教学就可收到事半功倍的良好效果。1、保护好学生的好奇心。好奇心是推动人们主动积极地去观察世界，展开创造性思维的内部动因。对学生的好奇表现和问题应给以褒扬、鼓励和解答及正确引导，绝不可限制、耻笑。斥责。2、利用好学生的好奇心。在这方面我们要想方设法地去创设一些奇特的、娱乐的、开阔的、诱惑性的或头脑急转弯式的问题和情境，力求让学生尽快地投入，积极的投入到创造性和创新型的思维中去。

    三、激励学生的（探索精神），也就是说想办法让学生产生“敢”创新的一种思想或心理状态——“不畏艰险，勇攀高峰”。有道是“爱拼才会赢”，不敢则一事无成。1、名人效应，利用古今中外名人发明创造给人类社会带来益处的故事，和他们催人奋进的语录来进行激励。2、榜样力量，利用校内外的，班内外的，身前身后可见的创新型人和事来进行激励。

    四、培养学生的创新思维（创新思维），也就是说想办法让学生具有“会”或“能” 创新的一种心理素质。可以这样说，创新思维就是一把开启创新改革发明创造大门的闪闪发光的金钥匙。在教学生掌握逻辑思维（实际上，逻辑思维也是一种创新思维，因为一切知识的提高，一切知识的升华，都是离不开分析、综合、抽象、概括推理创新的思维过程的）的同时，一般可从如下几个方面来进行训练和培养：1、鼓励直觉思维。直觉思维是指未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测，设想或突然领悟的思维，这种思维在发明创造中具有重要作用。2、褒扬求异思维。求异思维是指追寻与大家不同的思维。这是一种典型的创新思维。3、引起发散思维。发散思维，顾名思义这是由一点向四外辐射开来的，一种多角度，多方面，多层次的无限数量的开发性创新思维。这种思维给人类带来无限量的探索、发明、创造的广阔空间。当是我们在教学中应大力引导、褒扬和鼓励的。4、开导想象与幻想思维。这种奇特的思维也当是我们应努力的一个方向，因为好多古今中外的发明、创造就源于此。

    除了以上的努力外，教学中对一些基础能力，如观察力、注意力、记忆力等的培养也定是不能忽略的，因为这些能力都是开发学生创新能力的根本。

    当然，这些方面的那些细致的工作，还要我们在教学实践中发挥好主导作用，充分“创新”地调动和恰当“创新”地运用各种教学方式（启发式、提问式、谈话式、讨论式、故事式、游戏式、竞赛式、考试式、办报式……）和各种教具、实物、电化、实验、网络、多媒体、课内外、校内外以及情感语言姿势来结合完成，这样才能取得更好地教学效果。

[1] [2]  下一页