浅谈新课标理念下小学体育课如何激发学生的学习兴趣 教师获奖论文

一、运用新课标理念、培养学生兴趣。

   “学习的动力，就是对学习的兴趣”，曾经有一位著名的教育学家这样说过。老的教学大纲主要强调的是学生在教学过程对于运动技能的学习和掌握，提出了发展体育，学习掌握体育知识技能，进行良好的思想品德教育的目标，但是这些目标在具体的学习内容中未能很好地体现。因此导致了培养良好的思想品质等目标缺乏实体的教学内容与活动的支撑，没有评价地反馈，从而也限制了这些目标的落实。而新的大纲将学习划分了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。这样可以使教师、学生、家长清楚地知道通过这一个学期的教学实践也觉得水平一强调运动参与是比较务实的，学生是可以触摸到的。从而提高了学生的兴趣，而学习的兴趣又是学生对学习的一种动力。

新的课程也是强调兴趣的，例如一个十七岁上大学的女孩把国外的球星的特征记得滚瓜烂熟，关键在于她有这方面的兴趣。而许多体育老师根本没法与学生的“球迷”比，因有了兴趣他会主动去收集资料，去尝试参与。给学生讲离实际太远的东西，引不起其兴趣有了兴趣，参与性和一定的意识培养就好办了。我们可以根据学校的实际情况和学生本身的身体状况来选择学生兴趣高，并且是通过一定努力可以达到目的的项目，这样教材本身就给了学生极大的学习兴趣。

二、运用激励性的教学语言，激发学生对体育课的兴趣。

    一年级这样一个教学段本身就是一个幼儿园过渡到小学阶段学习的一个很重要的学习年段，教师在体育教学的过程中应该尽量的多用一些儿童化的语言来鼓励和表扬他们，提高他们对这门课的兴趣，让他们觉得和老师是可以处于一种平等的位置来交谈的，而不是一种高高在上的位置，说一不二的，这样既让师生的关系变得十分融洽，又让学生感受到老师不仅是老师还是他们的好朋友，在学生犯了错误时也不可用严肃的成人化的语言来批语或指责他，应在适当的地方、时间来和他进行一种平等的谈话方式，在谈话中帮助他改正缺点，例如：有一次我在上一年级三班跳绳时，有一个叫小健的学生平时很不爱动，不喜欢和同学交朋友一起玩，我严肃的批评了他，从那以后他干脆不出教室，不上课，后来我发现了这一问题找他谈了谈心，并且上课时和他一起练跳绳，这样一来，他开始对我的课渐渐产生兴趣了，愿意来上课了，并且其它的同学也愿意帮助他和他交朋友了，教学中的儿童化的语言让学生觉得这个老师可接近，从而喜欢上这次老师、这门课。这自身体验很深，若有原因掉他们的课，上了其它的课，他们是非要补回来不可的。

三、运用情节式教学、激发学生兴趣。

    所谓情节式体育教学就是在教学过程中，创新教材教法，根据教学内容设置剧情，教师与学生在共青的故事情节中完成体育教学，我看过一节情节式体育教学的教案，教材前滚翻、新授、过程如下：

    音乐热身→音乐操→取垫自创练习→导入前滚翻→垫上爬行→放松，从准备部分即兴舞到导入教材前滚翻，以及后来的爬行比赛，学生始终怀着极大的兴趣，保持着高度的热情，有人不仅要问，难道仅仅一句话“学生是兔子，老师是大灰狼”，学生的偿趣就会这么高吗，确实这样，学生的兴趣来源于一个悬念，兔与狼之间一定会发生点什么事，到底发生了什么？他们带着悬念同老师一起表演兔子与狼的故事。后来确实发生了一些事，当小兔子跟着兔妈妈练习前滚翻时，大灰狼来了（老师有时扮大灰狼，有时扮兔妈妈）小兔子吓得躲进家里不敢出来……后来大灰狼要看小兔子表演，小兔子静静地从家中出来，刻苦地练习，“表演开始”，大灰狼一声令下，小兔子们整齐地、规范地做起前滚翻……
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