警惕，科学课堂中的“隐性”误导 诸暨市荣怀学校赵伟秀 【摘要】探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导。但在具体的教学过程中，却常常会出现一些“隐性&rd...

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科学课--别让“学生主体”迷了眼 梁湖镇小胡月华 [摘要]：“学生是科学学习的主体。”这是《科学课程标准》的基本理念之一。的确，学习科学应该是孩子们主动参与和能动的过程，而且让他们自己...

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浅谈如何培养学生的质疑能力 【内容摘要】：新课程改革虽然开始推广，但新课程倡导的新教育教学理念很难真正贯彻和落实到教育实践与细节中。这严重影响了学生提问能力和提问意识的正常发展，本文紧紧围绕“浅谈...

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引领中提高学生建构“科学概念”的效率 ——从《水和油的比较》谈如何引导学生进行科学探究 作者：王孙义单位：诸暨浣江小学 [内容摘要]：用科学探究活动帮助儿童建构科学概念，我的理解是...

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萧山区新街镇新塘头分校蔡华强 [内容摘要]：本课题通过对教材处理的有效性、教学目标的有效性、课堂教学策略的有效性、课堂教学评价的有效性、小组合作学习的有效性、课堂教学反思的有效性等进行研究，探讨如何进行...

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构建科学概念，实现三维一体 318000浙江省台州市椒江区人民小学胡志林 【摘要】 “科学探究、情感态度与价值观、科学知识”是小学科学课程的“三维目标”。提出三维目标是新课程改革的一大亮...

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科学课探究活动中若干问题思考及对应策略 台州市黄岩区新前街道中心小学池松华 [摘要]科学课程标准要求科学学习以科学探究为核心。但细心品味科学课堂，许多探究活动，表面轰轰烈烈，效果却并不好，许多活动，出...

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让探究的天空更蔚蓝 ——小学科学探究中结构性材料有效利用的研究 临海市大洋小学徐寒英屈春丽 【内容摘要】教师通过精心设计、选择、提供有结构、有价值的材料，这是有效探究式教学得以开展的根本，...

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小学科学相异概念的修正模式及教学策略 浙江省台州市天台小学陈霄 [内容摘要] 相异构想会严重地阻碍学生对科学概念的接受,形成和发展，错误地支配着学生的学习行为。本文通过明确“概念知识”的含...

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关注课外探究活动，提升学生科学素养 浙江省台州市椒江区第二实验小学王相本 浙江省台州市椒江区教育局教研室王仙德 【摘要】科学课的学习以探究为核心。科学课教学目标的落实和达成光靠课堂教学是远远不够的。&l...

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浅谈小学科学教学中实验设计的改进 台州市临海巾山小学章正统 摘要：小学科学是以实验为基础的学科，教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学 的成功与失败，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识...

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探索科学课前作业布置的有效“点” ——台州临海市涌泉中心小学邱耿赢 【内容提要】课前作业是科学课堂教学的有效补充。《科学课程标准》指出：科学课程应具有开放性，引导学生利用广泛存在...

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科学课堂有序探究活动调控的分析与改进 温岭市城西小学江瑾琦 内容摘要小学科学课堂探究活动中经常会出现无序的现象，究其原因，有探究材料仅由教师提供、针对性不强或摆放过于吸引学生等造成的无序，也有探究目标...

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刍议科学课堂中师生语言的互动 温州市蒲鞋市小学金姿 内容摘要：课堂语言互动交流深刻影响着课堂教学的质量，有效地进行课堂语言互动交流具有积极的意义。结合当今科学课程改革实际，在小学的科学探究式教育中...

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对小学科学课堂探究“完美性”的几点思考 洞头县元觉义务教育学校柯高益 【摘要】小学科学课堂正在大力推进探究教学，从过去相对单一地关注知识与技能，到同时要关注过程和方法，情感、态度、价值观，...

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关注学生日常概念，让探究活动更有效 温州市瓯海区南白象街道鹅湖小学富圣江 摘要：在科学探究活动开始之前，学生都会对自然事物有一个原始的认识。为此，笔者对学生进行了一次关于“新的生命”日常概念...

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浅谈科学教学中学生情感缺失问题及教育策略 ——基于使用小学科学（修订版）教材过程中的点滴体会 温州市瓯海区仙岩一小林彩仑 摘要：随着修订版教材的推出，在执行内容的过程中，在权衡知识技能、过程...

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提高学生科学探究活动有效性的思考 平阳县中心小学应小敏 【摘要】“有效性”是一个永恒的话题，科学学科也追求学生科学探究活动的有效性。而教师对于科学本质，探究活动本质的理解及教学的价值观会...

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为概念转变而教 ——以《浮力》的教学为例 苍南县第一实验小学张延银 [内容摘要]本文以儿童学习科学概念的研究背景出发，基于《浮力》的课堂教学，剖析了课例背景与教学流程，探讨了小学科学教学中通...

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小学科学差异教学的策略与思考 温州市实验小学施昌魏 摘要 “每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界。”[1]笔者认为个体在科学学习中存在的差异表现主要有：自身科学学习行为上的差异，科学学习兴...

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小学科学课中学生形成科学概念的几点策略 【内容摘要】笔者从对学生科学前概念的正确处理入手，借助完整的探究过程，帮助学生形成科学概念，再则让学生应用科学概念解决实际问题，促进学生深化科学概念。让学生...

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沉和浮单元的教学对策 双塘中心刘海平 内容摘要 沉浮单元的知识对小学生来说具有一定的难度，有些概念含混不清，语言表述也有一定困难，表述似是而非，经验与知识难以联系，这些都给教学带来了一定的困难。为了较...

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给点时间留点空间——对小学生科学作业管理的些许思考 内容摘要： 作为一名科学专任教师，最希望的当然是看到孩子们能够自觉地像完成语文、数学作业一样，齐刷刷地准备好自己的作业和同学们分享！看到他...

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巧用多种教学方法，提高《宇宙》单元教学效益 沈家门三小张玲燕 太阳系、月球、星空知识和对宇宙的探索简史构成了六下册科学《宇宙》单元的主要内容。神秘的宇宙、浩瀚的星空，引人无限暇想，很多学生对宇宙充满...

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新课程背景下小学科学常态课教学初探 时代的发展呼唤常态课的研究。新课程背景下的常态课应该是教师基于现实的教育资源条件，发挥自身的智慧和才能，融入个人的创造性劳动，从而呈现出丰富而扎实的...

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类别：小学科学论文 让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节 德清县实验学校周宏亮 《科学（3～6年级）课程标准》提出：科学教育要注重培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。从这句话使我们每一位...

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整体把握·循序渐进·准确定位 ——小学科学开展对照实验教学的实践与研究 杭州市西湖区教师进修学校吴利坚 摘要：“探究是科学学习的目标”指明要培养学生的科学探究技能，...

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让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节 德清县实验学校周宏亮 《科学（3～6年级）课程标准》提出：科学教育要注重培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。从这句话使我们每一位科学教师明确的意识...

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我看新课程下的科学知识教学 南浔南方锦绣实验学校沈跃群 【摘要】新课程下的科学教学要不要讲知识，讲什么知识，怎样讲知识，是本文所探讨的问题。根据科学课提高人的科学素养的总目标和当今科学教育界关于帮...

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科学探究活动中促进儿童思维参与的教学策略研究 邵峰星 【摘要】：科学探究活动的本质属性是儿童思维的参与过程。如何在科学探究活动中促进儿童思维参与，本文在分析科学探究活动中儿童思维参与不足原因的分析基...

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