搭建“实践”舞台，舞出现代脉搏——综合实践课程的开发与实施.doc

【摘 要】 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。本文从特色开路，开发课程资源；依托基地，开展实践活动；自主探究，开启现代脉搏等三个方面阐述了综合实践课程的开发和实施途径，从以地方特色为切点，设计课程内容；以生活自理为主线，挖掘课程内容；以科技环保为先锋，开发课程内容；以整合学科为中心，综合课程资源等四个方面具体阐述开发课程内容的途径。

【关键词】   综合实践   课程资源   自主探究   现代脉搏

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。综合实践课程是根据学校的教学理念，教师的开发潜能，学生的需要开发的，是学校办出质量、办出特色的有效载体，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用优厚的学校资源以及丰富的社会资源，建设学习乐园、精神家园——“开心桃李园”，积极做好综合实践课程的开发研究与实验工作。

一、特色开路，开发课程资源

如果说学生是一片等待开发的沃土，每一块泥土都是绿叶的根基，那么综合实践活动就是要选择符合学生能力最近的发展区，让这一块泥土先长出茁壮的树苗。兴趣是成功的老师，最近发展区的基点就是学生的兴趣。因此，综合实践课程的内容必须切合学生的兴趣，紧跟时代的脉搏。

（一） 以地方特色为切点，设计课程内容

我们的学生不管其智力或是能力的好差，都要走出课堂，走向社会，而更多的则留在当地生活，所以，依据当地的地方特色专辟一个教室，将地方产业融入课堂，使学生在走出学校时，就能更快地适应并满足地方或社区发展的需要。比如在泽国牧屿，制鞋是特有的地方产业，让“特色鞋艺”走进综合实践，按照鞋厂的作业程序设有创意区、手稿区、裁剪区、缝制区等，定期组织学生到当地的知名鞋厂参观学习，接受专业的鞋艺设计师的指导，让学科与当地经济文化接轨。

（二） 以生活自理为主线，挖掘课程内容

综合实践课程是以学生的生活为基础的，是从思想到行动，解决不同层次学生生活中的问题，使他们能适应生活，能创造生活，又能享受生活。以“生活技能训练”为重点设立课程有“烹饪妙妙屋”、“童心小筑（生活自理）”、“快乐陶吧（陶艺制作）”、“雅行礼居”（文明礼仪）、“淘宝驿站”等，既能扩大学生的知识面，锻炼他们的综合能力，又能让学生掌握一技之长，为成才打下基础。

（三）   以科技环保为先锋，开发课程内容

开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。以“现代环保”、“科技创新” 为重点设立课程有“绿动之旅”、“科技e家”等。

（四） 以整合学科为中心，综合课程资源

综合实践课程与一门或几门学科进行跨学科、跨领域的融合与渗透，引导学生综合、延伸、重组学科知识，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，从而拓宽综合实践活动的内容领域。如与《体育》整合的衍生课程有“动感地带”，与《科学》、《劳动与技术》整合的衍生课程有“科技e家”、“开心农场”，与《品德与生活》整合的衍生课程有“童心小筑”、“雅行礼居”等，与《美术》整合的衍生课程有“特色鞋艺”、“快乐陶吧”、“创意工坊”等。

二、依托基地，开展实践活动

苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”综合实践课程以“开心桃李园”为基地，拥有16间小教室和近300平方米的开心农场，设有办公区、技能区、学习区、活动区等，体现以人为本，普教与特教结合，使各类学生的兴趣充分得到激发，使教育直接与生活接轨，与文明建设接轨，与农业生产接轨，更好地为新农村建设服务，同时也是实现教育思想转变，因材施教，减负提质，使学生学以致用的重要举措。让“开心桃李园”成为孩子们的乐园。

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