浅谈通用技术中的“合作学习” 高中通用技术论文

如在技术与设计2中第一单元稳固结构的探析中第一部分内容“结构与稳定性”内容的教学中，一开始我是对学生这样要求的：

小组设计制作一个不倒翁，材料自备；

各组制作的不倒翁要进行评比，比较不倒翁之间的稳定性；

通过这次活动要掌握影响结构稳定型的主要因素；

2.合作探究、小组活动阶段

在这个阶段，由于学生来自不同的文化背景，时常会有不同的解题方式和策略，让组内的几个成员充分发表意见，通过有意义的协商和共享，相互补充，并不断从别人的发言中受到启发，从而对问题的认识更加丰富和全面。同时，教师在学生的小组学习中扮演着极为重要的角色，教师要协调好同一组学生间、各学习小组间的关系，控制好整个课堂结构。值得注意的是，在小组开展合作与交流的时候，教师需要观察小组的活动情况，包括学生个人的参与情况，以及与他人合作的情况，需要深入到小组中，一边检查学生在桌上或工作纸上完成的任务,一边分析他们的解法，及时发现他们在观念上或操作上的错误，以便提供必要的提示或矫正，并简单地回答一些提问；对一些基础较差、游离于小组之外或长时间保持沉默的成员及时地给予鼓励,使所有的学生都能得到充分的发展。在整个过程中,教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为,既不能过多地干预学生思考的过程和结果,也不能对学生的困难和疑问袖手旁观。

在结构与稳定性的合作学习过程中，学生在这一阶段主要表现为讨论、设计、制作不倒翁。在这个过程中学生自然而然地把必修1的知识点进行了一次次的回顾。

3.反馈评价阶段………………………………【全文请点击下载】
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