浅谈高中思想政治教学有效性提高的方式与思考 高中政治获奖论文

浅谈高中思想政治教学有效性提高的方式与思考

---《收入分配与社会公平》教学谈

浙江省温岭市大溪中学  林军法   谢妙才

（邮编317525电话057686312036）

摘要：课堂教学的有效性可以通过对教学语言、教学资源、教学方式、教学难点、教学程序等设计与选取加以提高，从而最大限度地促成学生进步或发展。巧设问题、巧选图片、巧设情境、巧妙分析、巧读文本是提高高中政治教学有效性的几种方式，笔者结合对具体的教学案例分析与阐述，并在此基础上进行了进一步的思考和总结来探讨政治教学的有效性。

关键词：思想政治教学   有效性   方式

课堂教学的有效性是指在课堂教学过程中，通过对教学语言、教学资源、教学方式、教学难点、教学程序等方面的有效设计，并通过师生将教学设计在课堂教学中进行有效运用，最大限度地促成学生的进步或发展。在课堂教学中，学生学得辛苦还是快乐，通过课堂教学，学生有无进步或发展，是衡量课堂教学有效性的重要指标。[1]下面以2009年温岭市高中思想政治教学研讨会其中一节公开课《收入分配与社会公平》为例，展示提高政治课堂教学有效性的几种方式：

一、提高高中思想政治课堂教学有效性的几种方式

1、巧设问题，提高教学语言的有效性

新课程背景下的有效课堂教学，从情景设置，到理论分析，必须靠巧妙的设问引入；从理论讲授，到回归生活分析问题，也要靠精当的设问来衔接。教师在备课做教学设计时，要把设问作为一个重要内容来准备。它对于突出重点、突破难点、实现教学目标，完成教学任务具有重要作用。［2］

案例1：人教版经济生活《收入分配与社会公平》一框，教师提到社会公平的理解时，问到：“什么是收入分配公平？（是平均主义吗？允许差异存在吗？）实现收入分配的公平有什么现实意义？”

对于绝大部分同学来讲，公平话题既是熟悉的又是陌生的，因为经常听到所以比较熟悉，但是对于绝大部分同学来讲，公平又是抽象的、深奥的，很多学生很容易把公平理解成平均主义。授课者根据循序渐进的原则通过苏格拉底“助产术”式的提问，不断地向学生“提出有启发性的问句、提示，以开启和推进思维的小船前进”［3］，通过巧设问题，大大提高了教学语言的有效性和针对性，在保证了学生思维连贯性的同时，又有利于学生对知识的掌握、落实、理解和生成，将抽象的、深奥的知识通俗化、生活化。

2、巧选图片，提高教学资源的有效性

新课程教材与旧课程教材的一个重大区别之一，就是增加了大量的图片，不仅在教材中穿插了大量图片来说明或者拓展政治信息，而且在教师的教学课件中也会有大量的图片，在政治各类试卷中当然也少不了图片，图文并茂对提高思想政治课教学的有效性起到了“点石成金”的作用，所以图片资源在政治课教学中的重要性事不言而喻的，教师对图片资源用得恰当巧妙，可以明显提高教学资源的有效性，从而大大提升课堂教学质量。

案例2：经济生活《收入分配与社会公平》一框，教师以文字配图片方式展示了一系列图片（如图）………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件