宝鸡市高三质检（二）理科综合试卷分析
减小字体
增大字体选择题部分
第1题：考查种群、群落、生态系统知识，能力要求是对基本概念的理解和应用，属于容易题。部分考生由于对生物群落的概念以及生态系统能量传递知识理解不到位而错选。
第2题：考查显微镜的使用、减数分裂的过程。部分考生没有掌握减数分裂Ⅰ及减数分裂Ⅱ各期特点，错选先用低倍镜找到各时期的细胞，缺乏对显微镜使用的基本实验能力。
第3题：考查免疫的过程、物质出入细胞膜的方式，部分考生对内吞作用、细胞内消化等概念不理解而出错。
第4题：考查细胞的结构、下丘脑及抗利尿激素的功能，部分考生对细胞膜组成中的糖蛋白功能记忆不清；对基因选择性表达缺乏正确理解；抗利尿激素的功能没有理解而出错。
第5题：属于遗传系谱图、遗传类型判断的应用题。误选A的较多，对直系血亲的概念模糊不清，误认为兄弟姐妹属于直系血亲，此外考生对遗传方式的判定方法还不太熟悉。
非选择题部分
30题I问以探究植物激素对植物生长的影响为依托，考查学生的实验设计能力和实验分析能力。II 问考查光合作用和呼吸作用有关知识以及图文转换能力。31题属于基因自由组合规律、育种方式、基因工程、细胞工程等知识的理解应用题目，主要考查学生对遗传育种、生物工程育种知识的综合、灵活运用能力。
考生在答卷中表现出来的问题是：
（1）实验设计及分析能力较差：表现在对已给实验不能进行正确的分组，不知道设计对照实验，不知道如何对实验材料进行处理，在实验设计中不知道如何利用教材中的知识，不能正确分析实验结果，另外，语言表达的准确性较差。例如: 30题I第（2）问①配制不同浓度梯度2，4—D溶液，有的学生答为各种浓度或相同浓度，不清楚自变量。②中选取的枝条应平均分配并编号为1—N+1组，而很多同学忽略了③中的“另外一组用等量的蒸馏水处理”条件，而答成1—N组。实验结果统计缺乏操作性，例如第④学生记录的是枝条成活的量或枝条的长度，不知道统计其生根数。
（2）信息转换能力较差：30题II第（2）问考查光合作用和呼吸作补偿点和饱和点的意义，反映在图上考生就不会表述了。再如第31题图中F2之前为常规育种，之后为工程育种，学生不能很好区分转化为已有知识。
（3）不能准确获取题目信息。31题考生对“低酚不抗虫”与“高酚抗虫”这一叙述理解有误，多数理解成3个性状，导致第一问中子代的基因型数、表现型数出错。
（4）表述不规范。学生在一些名词术语上、语言表达上出现错别字和不规范用语，导致失分。如将“单倍体”写成“单配体”，将“植物组织培养”写成“细胞组织培养”等，尤其是将育种原理答成“基因的自由组合规律”的较多，这就要求平时加强规范化训练。
Tags：
作者：本站收集整理
- 好的评价 如果您觉得此文章好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此文章差，就请您
0%(0) 
中查找“宝鸡市高三质检（二）理科综合试卷分析”更多相关内容
中查找“宝鸡市高三质检（二）理科综合试卷分析”更多相关内容评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！
评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)
查看完整评论
