宝鸡市高三质检（二）理科综合试卷分析
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增大字体（5）知识应用能力不强。如31题第(2)问中很多考生回答为“紫色、低酚、抗虫”，而杂交子代中无此类型，也不仔细去推敲。第(4)问中单倍体育种的操作，有的考生回答为从F1的花粉开始离体培养，却没有用基因工程导入抗虫基因而出错。
三、后期复课建议
物理科
1、进一步加强学生对基本概念和基本规律原理和意义的复习。复课工作不要急于求成，把双基训练做细、做实，让学生搞清概念，会用公式，再逐步让学生去熟悉公式应用的模型和环境从而达到提高的目的。
2、在后期复习中，通过专题训练进一步强化学生的综合解题能力。
3、规范学生的答题过程。由于学生答题不规范而丢失的分数往往超过了因为不会答而丢掉的分数，所以规范答题这以一常规要求，其实对学生来说更为重要。
4、注意新情景题目的训练。随着新课程改革的不断推进，在考题中越来越多的出现了大量以人类生活、生产、科技活动、社会热点等为背景设置的物理问题，教师在复习过程中应注重这方面的训练，积极引导学生拓宽思路、灵活分析，在教学中有意识地加强理论和实际问题的一些联系，强化学生解决实际问题的能力。
化学科
1、强化基本概念与基本理论的巩固，帮助学生逐步构建起以双基知识为核心的知识框架，理清概念之间的区别和联系，注意甄别概念应用时的一般规律与特殊性，注重学生应用双基知识解决问题的能力的训练，提高答题的准确度。
2、加强学生审题能力的训练，提高学生的解题能力。复习中，应注意对学生解题思维进行有意识的训练，使学生学会从题目中搜索有用的解题信息，并能将所学化学知识合理地迁移到题目所给情境，解决题目中的问题。
3、继续搞好纠错工作，解决学生书面表达失误较多的问题。在前两次测试中，都存在学生由于书面表达不规范而失分的现象，实在可惜，对此，在复习中，我们一定要注意化学用语规范表达，减少失误。在平时课堂教学中应针对学生薄弱的知识从细节入手，进行必要的训练，特别是对学生经常出错的知识点，要不厌其烦的反复纠正，以解决学生在答卷中“会而不全”的现象。
4、适当关注新课程与新教材，注重学科知识在实际生活中的应用。新课程更加关注学科知识的适用性，今年是新课程高考前的最后一届高考，复习中应适当关注新课程带来的变化，关注社会热点中的化学问题。
生物科
进入综合复习阶段，生物试题的应用性、综合性增强，要求的能力水平也相应较高。另外，对实验及实验设计的考查比例加大。考生今后需要调整复习策略与方法，增强适应性。
1、教师要指导考生过每个知识点
依据《教学大纲》和《考试大纲》，按其规定的知识点进行全面、系统的复习，或称为“踩点复习”，对于考纲中的每一个知识点都要逐一复习、理解、掌握，在复习备考中要特别注意解读知识覆盖面的问题。虽然考题有限，但高考实际上是检测学生全面掌握生物学知识的情况，要有效避免“攻其一点，不及其余”的现象。
2、加强主干知识的复习
生物学的主干知识 中的核心概念，如基因重组、基因突变等概念，要从多个角度理解。在深刻理解核心概念的基础上，要让考生努力构建出自己头脑中相关知识之间的联系，注重知识的内涵外延。
3、加强研究
冲刺阶段，最重要的是增强针对性、提高复习效率。有效的措施是研究高考真题，尤其是近三年“全国理综”生物高考试题。首先，要研究试题难度，并适当地超越高考题的难度。其次，要研究高考命题视角的演变和高考命题视角，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。对该类命题视角从信息给予方式、潜在的演变方式与生物学原理的切入点、应用价值等全方位进行分析，才能做到举一反三，事半功倍。
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