市2011届高三历史教学工作指导意见

5、试题依托课标，紧扣考纲，吻合考试说明

与2009年首次自主命题结构模式基本一致，2010年安徽文综历史试题严格依据《课程标准》和《考试说明》命题，具有很强的规范性，各部分内容分值如下：政治文明40分，经济文明16分，文化文明32分，选修12分。突出政治文明的主体地位而且加重了对思想文明的考察，较为全面。另外对选修教材的考查内容中材料比较新颖，所考察的内容均可以用选修中的内容予以解答，与教材在考点上紧密相连。

6、提供新材料，创设新情境，试题设计图文并茂

著名史学家傅斯年有句名言：“史学就是史料学”。德国历史学家兰克提出“有一分史料说一分话”，这说明可以通过史料来呈现历史事实、认识历史、揭示历史本质。而纵观整个2010年安徽历史卷的试题设计，无论选择题还是非选择题都充分运用史料资源，体现了不拘泥于教科书的具体表述，重视“新材料”、“新情景”的创设与运用，充分发挥史料的情境性、开放性、层次性等功能。今年高考历史试题，材料形式多种多样，有文字（大部分）、地图（第16题）、照片（12题、17题）、漫画（15题）、表格（21题）等，丰富了传统的命题形式，力求形式与内容的完美结合，通过活泼的形式让考生领略到历史的意境，体现了新课改的学习理念与高考的有机结合。

7、探究题彰显新课程理念，体现史学方法的具体运用

选择题第13题“《茶赋》题” 考查学生的史学常识，将“史料的信度”这一历史学最基本的问题作为考查的对象，考查学生如何在新情景下运用所学的史学方法分析问题，并对历史现象进行独立思考。此题既考查了学生解读信息的能力、也考查了学生调动和运用知识的能力，还考查了学生知识与能力迁移的过程。可以说这一题对“过程与方法”的考查有了新的突破，重视历史逻辑，体现历史学科“论从史出，史由证来”的学科特点，要求考生在读懂材料的基础上，充分运用材料中的信息，并结合所学知识，在所给材料与被选项之间建立起合乎历史逻辑的联系，进而选出正确选项。这样的探究型试题设计有利于引导高中历史教学的良性发展。

8、学科间结合的巧妙探索

2010年安徽文综历史试题在学科间结合方面进行了有益而巧妙地探索，例如选择题第17题：考察学生结合教材理解分析材料的能力，邓小平赠票是在1986年，而建立股票交易市场是在90年代初，初步形成市场经济体制是在十四大之后，其中股票与股票交易市场在历史教材中没有出现，属于政治学科知识。 22题考查上海合作组织与欧盟的不同点，这一题如果单纯从历史角度出发分析，有可能会发现有语言逻辑障碍，但是如果从政治角度分析，直接找相异点就很容易解决问题。这两题应该是学科间结合的巧妙探索。

9、巧设机关，凸现选拔性

2010年安徽文综历史试题设计巧妙，暗含机关。如14题要求选择“最符合材料原意”的选项，15题要对“瓢儿又起来”进行全面分析，第18题要求从“树立法国的国际威望方面”来考虑，而不是别的角度，第19题需从经济和政治两方面来考虑方能选出正确答案，21题要求选择“解读最准确的”，若是考生对题目一略而过，不抓住正确角度就很容易犯错。

10、试卷结构的调整与创新

2010年安徽文综历史试题与去年相比有三个重要调整，一是选修内容采用选择题方式考查，11道选择题中，必修一政治文明史考查了四道题，必修二经济文明史考查了四道题，选修一考查了两道题，选修二考查了一道题，考前大部分人都认为今年新增加的历史选修2部分知识点将和去年一样出现在主观试题当中，但最后在今年试卷中所有选修知识点都出现在选择题当中。二是主观题分值有所变化，35、36题均为28分，必修3文化史部分出了大题，很多人认为在必修三中思想比科技更重要，更有考查的价值，可今年题目偏偏出人意外。此外2010年安徽高考历史选择题对中外历史的考查范围作出了较大的调整，减少了对世界史的考查，增加了对中国史的考查。2009年选择题中考查中外史的题数比是5：6，中国史试题比世界史少了一题，2010年选择题中考查中外史的题数比是7：4，此外主观题中也增加了对中国历史的考查比例，有人认为这是命题组长研究方向的影响，不无道理。

（三）、失分原因解析

通过学生的反映来看，试题造成学生失分的原因很多，主要有以下几点：

1、基础知识把握不牢，尤其不会把课本知识进行迁移。

2、释读和获取信息能力欠佳，材料理解失误。

3、审题不够仔细，没有把握题目设问主旨。

4、分析、概括、归纳、比较等基本能力薄弱。

5、主观题答案不规范，缺乏答题技巧。

（四）、命题理性思考

1、关注课改，转变理念，创新教学方式。

2、立足能力，培养解题技巧，减少失分。

3、依标扣纲，把握教材， 夯实基础。

4、理清脉络 ，构建网络，融会贯通。

5、关注时事， 贴近生活 ，巧妙契合。

6、加强学习，与时俱进，树立新史观。

7、热爱家乡，关注地方，适应自主命题。

8、侧重必修，关注选修，密切融合。

二、教学工作安排

教学时间：2010年9月至2011年3月上旬，基础知识复习阶段

教学目的：依托教材、掌握考点、明确方向、夯实基础、培养技能

教学内容：第一轮复习应在2011年3月上旬完成必修一、必修二和必修三模块内容及选修部分的复习任务。复习的类型为单元专题复习，即按单元与课时循序渐进。

教学方法：

1、研究“一标”、“两纲”与“三卷”，提高复习的针对性和实效性

综观2010年安徽高考历史试卷，完全是按照《课程标准》、《考试大纲》及《考试说明》规定的知识范围为依据的，因此高三历史复习教学要深入研究《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》以及近三年新课程地区高考试题，不随意“超纲”，提高复习的有效性。依据《考试说明》，加强考点研究，加强知识变通和认知规律整理；研究经典高考试题，思考命题的切入点，揣摩命题的指导思想；吃透考试范围，明确考试目标与要求，准确把握2011年高考的考点与方向，减少复习的盲目性；加强对教材综合分析，明确必须牢固掌握的具体知识点，牢牢把握《考试说明》规定的基础知识和主干知识，切实夯实考生的根基，注重对学生的历史思维和解决问题的能力培养。

2、依托教材，夯实基础知识

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