第4课《古代经济政策》教学设计 人教 必修二 全区高中优质课参赛教学设计.doc
教学目标:
1、知识与能力
(1)了解古代中国农业的土地制度的基本知识。
(2)了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策,借助于历史文献深入理解中国古代“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的实施原因和所带来的经济后果,从而培养学生阅读历史文献的能力,及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
(3)用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点,分析中国土地制度演变的原因,以及土地制度变化对中国社会的影响。
(4)“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征。这些政策阻碍了中国资本主义萌芽的发展,使中国逐渐落后于世界潮流,是中国近代落后挨打的原因之一。
2、过程与方法
(1)根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得,进行推理分析,大胆地比较论证,主动探究各个历史问题的答案。
(2)初步掌握运用观察法、比较法、阅读法(包括历史图片、文史材料)等探讨土地制度、“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的含义。
(3)学生积极投入,主动地进行探究、思考和总结,讨论评价“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等政策所带来的影响
3、情感态度和价值观
(1)了解古代土地制度的发展,体察农民生活的艰辛。
(2)了解中国古代“重农抑商”政策在当时产生的背景,学会运用辩证唯物主义正确评价“重农抑商”在历史上所起的作用。
(3)理解古代中国的哪些经济政策压抑了中国资本主义萌芽的发展,认识到我国今天的改革开放解放生产力,发展生产力的重要性和现实意义。
(4)理解“海禁”和“闭关锁国”政策的含义和危害,培养和树立开放的世界观。
(5)通过本课知识的学习,正确认识农、工、商的关系,认识国家政策对社会发展的影响,自觉维护改革开放局面,对新生先进生产力及新生事物要呵护、宽容,并自觉促进新生事物的发展。
(6)以史为鉴,在国家独立,坚持社会主义制度的前提下,坚持改革开放,才能融入世界发展的潮流,最终有利于中国的发展、富强。
教学重点与难点
重点:封建土地所有制的演变及其影响;“重农抑商”政策实施的原因和评价;“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。
难点:土地所有制的演变,尤其是“井田制”的瓦解;“重农抑商”政策的评价;历代政府的经济政策与时代特点的关系。
教具: 多媒体 教学
学情分析
本次讲课的对象是高一的新生,他们在初中的历史学习是零散的不成系统,而且本课的内容是学生们很陌生的。虽然学生已经学习了必修一的专题一,对中国的古代政治制度有所了解,但是并不能理解中国古代政治制度与经济之间的关系,更何况所讲解的是必修二专题一的第四课,没有前三课的知识铺垫四十分钟内学习本课是有难度的。所以在设计本课时本着通俗易懂的原则,能够让学生理解基本的历史概念和历史学习方法,设计轻松的教学氛围达到既定的教学目标。
五、教学过程
导课:
教师:同学们你们有梦想吗?我父母的梦想是楼上楼下电灯电话,我的梦想是饭前水果糖饭后葡萄酒。这些早已实现,因为我国的经济实力得到了极大的提高。那么今天的成就归功于我国的那个政策呢?
学生:改革开放。
教师:没错,是改革开放推动了我国经济快速稳定的发展,可见一个国家的经济政策对经济的发展起到了巨大 的推动作用。今天我们来学习中国古代有什么样的经济政策,又会有怎样的影响。
正课:
一、 土地制度的演变
1、原始社会土地属于氏族公社所有,集体耕种,平均分配属于土地公有制。原因:生产力水平的极端低下
2、奴隶社会——土地国有制(井田制)
问题情境:阅读溥天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣。——《诗经》。请同学们思考,《诗经》所说的土地制度有什么特点?
学生回答:所有的一切归王所有。
教师解答:没错这就是井田制的特点之一。请同学们阅读课文中的第一段找出井田制还有哪些特点?
学生回答:一切土地属于国家,国王把土地层层分封;受封者世代享用,不得转让或买卖,同时要向国王交纳贡赋。
教师解答:所以井田制不是土地公有制而是奴隶制土地国有制(私有制)。
问题情境:在春秋战国后井田制为什么被封建私有制所取代,
学生回答:生产力的发展。
教师解答:铁器牛耕的出现和推广生产力发展出现了大量私田,所以公田荒废,鲁国承认了私田的合法性,井田制开始瓦解。所以井田制被取代的根本原因是生产力的发展。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件