《中国的水资源》教学设计 湘教版 八年级地理上册

八年级上册第三章第三节

中国的水资源教学设计

教学目标

[知识与技能]

1． 使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2． 培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。

[过程与方法]

1． 引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。

2． 从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。

[情感、态度与价值观]

教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。

教学重点

1． 我国的水资源地区分布悬殊。

2． 解决水资源问题的有效途径。

3． 兴建的跨流域水工程。

4． 生活中如何节约和保护水资源。

教学难点

1． 我国水资源的现状及解决对策之间的内在联系。

2． 帮助学生树立淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做一个节水、护水的模范。

课时安排

1课时

教与学互动设计

（一）              创设情境 导入新课

导语：日常生活中哪些方面需要水？教师播送北京入冬以来近三个月没有降雨雪和华北平原小麦主产区冬小麦受旱灾的新闻报到等资料，让学生谈谈对于观看后的感受，指出水资源的重要性。

（二）            合作交流 解读探究

一、水资源的地区分布悬殊

提问：

我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？

投影：

我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次。

探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件