新教材教案《立方体和圆柱体》（六上）

课    题

立方体和圆柱体（教案）

年        级

六年级（上）

备 课 人

上海市格致初级中学  韩勤

计划课时

2

教学目的

学习方体的平行透视、成角透视和圆面透视规律。用学到的透视知识来表现日常用品。观察生活中的立方体物和圆柱体物，体会它们的透视变化现象。

教学重点

学习立方体和圆柱体的透视知识。

教学难点

透视基本规律的理解和运用。

教具准备

各种基本形体的实物、立方体和圆柱体的石膏模型。

教学过程

第  1  课时

顺   序

教  师  活  动

学 生 活 动

  导入，

揭示课题

1、  出示立方体、圆柱体、锥体和球体的实物。（纸盒、茶缸、烧瓶、苹果等）

提问：这些实物属于什么样的形体？     

归纳：分别是立方体、圆柱体、锥体、球体这四种形体。

2、  请学生继续思考、展开联想，列举日常生活中还有哪些具有以上形体的物体？

结论：立方体、圆柱体、锥体、球体是构成所有物体的四种基本形体。一部庞大的机器，只要仔细的分析一下，就可发现也是由这些基本形体经过结合、切割、穿孔等方式组合而成的。而在日常生活中，立方体物和圆柱体物是我们接触最多的基本形体。

出示课题：“立方体和圆柱体”

观察、回答

思考、回答

讲　解

1、  请几个同学上黑板画立方体和圆柱体，其他同学指出其画法的对与错，教师修正其中出现的错误，并提出“透视现象”。同时提问：在客观世界里人们眼见的景物有哪些透视现象？

归纳：日常生活中物体在空间给人的感觉总是近大远小、近高远低、近宽远窄、近浓远淡、近清楚远模糊，这样的现象我们称之为“透视现象”。产生这些现象的原因是因为人们眼睛的视角与物体间的远近、高低关系所形成的。

     说明：立方体和圆柱体的透视形态不是一成不变的，当我们画它们时，眼睛位置的高低、偏正，直接影响着画面的透视形状。这种变化是有规律的，即方体的平行透视、成角透视和圆面透视规律。掌握这些规律，就能真实而艺术地表现画者的视觉感受。

2、  出示立方体和圆柱体的石膏模型，通过不同位置让学生直观感受它们的透视变化，加深理解。

3、  黑板分别画出立方体和圆柱体的透视效果图，并详细讲解其变化规律。（同时引入视平线、心点、消失点等透视名词）

（1）、方体的平行透视

（2）、方体的成角透视

（3）、柱体的圆面透视

4、按照透视规律，黑板演示立方体和圆柱体的正确画法，并在此基础上结合实际生活进行想象、变化

l         画好视平线，请学生上黑板画出不同位置的立方体、圆柱体。

l         教师指正，并在现有形体基础上变化出各种实物（电视机、冰箱、易拉罐等），激发学生的想象力和创作力。

几个同学上黑板画，

其他同学评价黑板上的画

思考、回答 

观察、 思考

有的同学上黑板参与          

作业

和

评价

1、  课堂作业

作业要求：分四个小组竞赛

竞赛规则：1、每个小组以接力的形式到黑板上画出由立方体或圆柱体变化出的实物；

          2、从实物的数量、透视的正确性、实物的美观度等几方面对各小组的作品作出评价。

2、  小结

请学生平时注意观察身边事物的透视变化，以加深对基本形体透视知识的理解。

以小组为单位上黑板参与竞赛

对作品作出评价

教学过程

第  2  课时

顺  序

教  师  活  动

学 生 活 动

导　入

复习上节课所学的方体物和柱体物的透视规律

回顾

交流

与

作业

１、交流学习了透视知识后，再观察景物的体验和感受

２、课堂作业（以小组为单位）

要求：用学到的透视知识，结合平时的观察，画一组身边的方体物或柱体物。

建议：可用色彩表现，以增加作品的美观度。

３、生作业，教师巡视辅导

畅谈感受；

讨论画什么物体？画面如何组织？以及动手操作（先每人分别画物体，再共同组成一幅画面）

评　价

作业展示、评价

自评；互评。