第6课 黄河颂教案（人教版七年级下） 河南省洛阳市下峪镇初级中学.doc

一、课前导学 “新知初探”（走进来，一起体验求知的快乐）

1、检查本课的几个比较容易读错的字词。

巅(    )   澎湃(    ) (    )  狂澜(    )  屏障(     )    哺(    )育   体魄(    )  滋长(    )

2、解释下列词语。

(1)巅：山顶。 

(2)屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

 (3)狂澜：本课指巨大的波浪，猛烈的潮流。

(4)澎湃：本课形容波浪互相撞击。

(5)哺育：喂养，也比喻培养。

(6)体魄：体格和精力。

 (7)滋长：生长；产生(多用于抽象的事物)。

3．有感情地朗诵这首歌词，思考课后研讨与练习。

二、课堂助学“美文赏读”（学会思考，一起体验知识海洋中搏击的乐趣！）

(一)、情境导入

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

（通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系，调动学生的知识储藏和爱国情感）

(二)、激发情感：

1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。

3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。

（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读）

(三)、朗读交流

1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

3、全班齐读诗歌。

① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

②  “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。）

(四)内容研讨：

1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）

2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？

3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？

4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）

5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）

(五)、配乐朗读：

1、 小组中练习。

2、 上台配乐朗读表演。

3、 师生共同评出最好的小组。

（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。）

(六)、结束语：

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

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