第10课 木兰诗2教案（人教版七年级下） 河南省洛阳市下峪镇初级中学.doc

一、导入

    1、从上节课木兰形象导入本课内容。

    2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。

    （惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）

    二、品味语言

    1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。

    例举：

    ①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。

    （明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）

    ②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）

    ——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

    ③．第5自然 段写木兰辞官还家，运用哪些修 辞手法，表现木兰的什么情操？

    （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏 赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

    ④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

    （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

    2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流 。

    三、体验反思

    假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

    四、探究发现

    1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）

    如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。

    （“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。）

    ②从《木兰 诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。

    （现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”）

    ③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？

    （“可汗” 是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果）

    ④木兰不 当官是不慕功名富贵吗？

    （木兰的还乡，决非什么不慕 功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。）

    A、古代女子的三从四德

    B、从《木兰诗》中看中国女性的命运！

    （可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、 法国的女英雄贞德的故事等进行比较）

（无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。换言之，除却作为妲己 一类的亡国妖女，女人以英雄的 身份出演于历史的唯一可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。）

⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。

    （“帖花黄”是北魏妇女的面饰。有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非宫人，皆黄眉黑妆。故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。”（《谷山笔尘》）另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。）………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件