第10课《木兰诗》教案(人教新课标七年级下).doc
七年级下第二单元
授课学时:2课时
教学目标
知识目标:
1、了解《木兰诗》有关的文学常识
2、反复诵读,理清故事基本脉络,背诵,理解木兰这一人物形象;
3、体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。总结本文特色
能力目标:
掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点,并展开联想和想象活动。
情感态度价与值观目标:
学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
教学重点:
复述故事,理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
教学难点:
详略得当的写作特点。
教学手段和方法:
反复朗读,理解性背诵,讨论理解作品思想。
教学准备:录音
教学过程
第一课时:
一、导入
1、导语设计:同学们听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事吧?千百年来,这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象,成为中国妇女学习的榜样。今天,我们就来学习这首北朝民歌《木兰诗》。
2、《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民族一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝民歌的代表作。《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作,是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”
二、朗读诗歌,整体感知
1、听录音范读,读准下列加点字的音。
机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 戎机 朔气 金柝 红妆 著我旧时裳 傍地走 阿姊
2、 自读体会。
3、学生齐读。
4、情节借助注释逐句理解,理清故事
①停机叹息,代父从军 ②准备出征,奔赴战场 ③征战沙场,凯旋回朝
④建功受封,还朝辞官 ⑤解甲还乡,亲人团聚 ⑥双兔难辩,隐喻作结
三、木兰形象
默读课文,思考:千百年来,木兰代父从军的故事家喻户晓,木兰形象一直深受人们喜爱,体会并交流木兰有哪些美好品德?
勤劳善良,坚毅勇敢,热爱亲人又报效国家,英勇善战,建立功勋。竭尽爱国之忠心,又不慕高官厚禄,这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
四、小结课文
同学对照黑板,小结本课收获。
五、作业:注音13个
六、板书设计:
故事情节:①停机叹息,代父从军 ②准备出征,奔赴战场 ③征战沙场,凯旋回朝 ④建功受封,还朝辞官 ⑤解甲还乡,亲人团聚 ⑥双兔难辩,隐喻作结
木兰形象:勤劳善良,坚毅勇敢,热爱亲人又报效国家,英勇善战,建立功勋。竭尽爱国之忠心,又不慕高官厚禄。
第二课时:学科王
一、比比看,你会了吗
1、积累词语竞赛
木兰当户织 当:对着 户:门 惟闻女叹息惟:只
问女何所忆 忆:思念 昨夜见军帖 帖:文告学科王
可汗大点兵 可汗:我国古代一些少数民族最高统治者的称号
军书十二卷 十二:表示多数,很多的意思
阿爷无大儿 阿爷:指父亲 愿为市鞍马 为:为了 市:买
旦辞爷娘去 旦:早晨
但闻黄河流水鸣溅溅 但:只 溅溅:水流声
朔气传金柝 朔:北方 学科王
策勋十二转 策勋:记功
赏赐百千强 强:有余
木兰不用尚书郎 用:做
出郭相扶将 郭:外城 扶将:扶持
著我旧时裳 著:穿
当窗理云鬓 云鬓:像云那样的鬓发
对镜帖花黄 帖:通“贴”
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离 扑朔:动弹,迷离:眯着眼
双兔傍地走 走:跑
2、注意下列句子的翻译理解句式,认识互文修辞手法。
互文:上下句意思互相交错、补充。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
东西南北泛指,是一种排比铺陈的写法,到东市买了骏马,去西市买了鞍鞯,往南市买了辔头,从北市买了长鞭。
这四句的意思是:到各处街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西。
将军百战死,壮士十年归
将军身经百战生存无几,壮士木兰战斗十年胜利归来
这两句的意思是:勇士们征战多年,经历很多战斗,许多将士战死沙场,木兰等幸存者胜利归来。
开我东阁门,坐我西阁床
打开我东屋的门,坐在我西屋的床上。
这两句的意思是:每间房子都要开了门进去看看。
当窗理云鬓,对镜帖花黄
对着窗户梳理美丽的头发,对着镜子贴上好看的花黄。
这两句的意思是当着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。
二、研讨、理解
1、文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息,她想到什么?表现了木兰的什么性格?
木兰看到皇上征兵的文告,上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼,无人从军的困难,又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计,于是毅然女扮男装替父从军,表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。
2、第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?
运用夸张,写木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。
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