记事写人线索清楚 七年级下作文序列化训练参考教学案

班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重宣布：“同学们，我们学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须截一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”

安娜来上学了，一走近学校，她摸了摸自己头上的帽子，就泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。

安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。

从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同学忘了戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子……

1.学生评说文章的线索。

示例：作者将“帽子”作为组织全文的线索来叙事，让全班同学都戴帽子的爱心举措，我们体会到了老师的朴素的爱、真诚的情，使我们内心不由得涌起感动的浪花，当然也有一份敬佩与感谢。

2.什么是线索呢？

线索是以某个事物、某一人物、某种感情等将文章材料组织和串联起来，并贯穿于全文始终的一种写作技法。

如《帽子的故事》，由开始的小安娜一个人戴帽子的显眼，到大家都戴帽子的平常，再到最后的安娜忘记了自己戴帽子这件事，正是在“帽子”这一线索的贯穿下，老师的那种朴素而真挚的爱自然而然地表现出来了。

巧用线索，能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。使文章条理清楚，重点突出。

（三）结合课文，说线索。

学生自由评说本单元课文的线索。

在学生评说的基础上概括：

1．以人物为线索。《我们家的男子汉》，以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。

2．以事物为线索。《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里“抢柳叶儿”、“吃柳叶儿”的往事。

3．以“中心事件”为线索。《社戏》以中心事件“社戏”为线索，写出“盼看社戏”、“去看社戏”、“怀念社戏”的事件过程，再现儿时在平桥村的一段美好生活。

（四）方法指导，议线索。

线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机的整体。

文章线索的安排除了以上所说的以人物为线索、以事物为线索、以中心事件为线索以外，通常还有以主题为线索、以“感情”为线索、以时间、地点、见闻、事因、赞语等为线索。

1．阅读《静静的阅览室》，思考文章的线索。

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