记事写人线索清楚 七年级下作文序列化训练参考教学案

仔细回想过去的路，我时常被莫名的感激包围着。寒夜里灯光下独坐读书夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我的心里很坦然。

如今生活发生了极大的变化，我已经摆脱了贫困。时常有读者要我谈生活的感受，我只能用四个字――“感谢贫穷‘来概括。在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它。

感谢贫穷这所最好的学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路――跨过一道道山，追求应该追求的。

学生交流：

　　示例：“自古英雄多磨难，从来纨袴少伟男”。文中的“我”家境贫困，从小到大，吃够了苦，可这也正是“贫穷”这所学校，培养了他独立自主的精神，锻炼了他顽强的意志，让他在今后的人生道路上享受了到了花朵的芬芳，果实的甜蜜。

文章追忆了作者的求学历程：上小学时，“发扬风格”推迟入学，每天往返十多里山路；读中学时，以桌椅代床，用旧棉被折成两半垫底；考上大学后，一家人东拼西凑一个多月还差一半，到大学后，一边读书，一边打工、写作等等。另外，还写了作者大学毕业后的一些事。

按照了时间顺序，以“贫穷”为线索。因为贫穷，只能“推迟入学”；因为贫穷交不起住宿费，只能“以桌椅代床”；因为贫穷凑不齐学费，只能一边读书，一边打工……但同时，我“用辛勤战胜了贫穷”，“摆脱了贫穷”，又对贫穷产生了“感激”……“贫穷”是贯穿全文的一条线索。开头“贫穷这个字眼，似乎与我结缘，一直陪伴我度过了二十多个春秋”这句话就是告诉我们行文的线索，起到了总领全文的作用，也使文章结构严谨，条理清楚，更好地表现了中心。

方法总结：总之，写人记事时，线索要分明，可以以事物为引子，串联情节；以人物为眼线，安排发展；以事件为轴心，展开故事；以感情为动力，推动向前……

设置线索时还需注意：

① 线索必须和所写的内容紧密相关。

② 下笔之前先要想清楚，动笔的时候也要表达明白。线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。

③ 按照思维条理正确组织语言。几个意思，哪个该先说，哪个该后说，想清楚再下笔。

④ 线索的确定必须有利于情节的开展，有助于表达文章的中心意思。

⑤    线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

（五）实战演练，突线索。

1. 以某一事物为线索，写一段文字。

2. 以中心事件为线索，写一段文字。

任选一题，学生自由创写。

学生创写后交流：

示例（一）：

雨淅淅沥沥地下个不停，将近9点，屋外传来了清脆的车铃声——爸爸回来了。我不停地摸着手里那张缴费单，唉，家中欠了那么多的债，我怎么向爸爸开口呢？妈妈把早已准备好的毛巾和衣服拿给爸爸，他却放在一边，连忙从窗台上抓起一块抹布擦起他的车来。这辆车，带着爸爸“闯荡江湖”一年多了，风里来，雨里去，已经成了爸爸生活不可缺少的一部分！我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把学校发下的缴费单递给他。他把缴费单反复看了几遍，然后摸出烟，深深地吸了一口，叹了一口气。屋里很静，爸爸的叹息声伴随着风雨声拖得很长。突然，烟头猛地一亮，爸爸倏地站了起来，走到车旁，用手拍了拍车座，轻轻地对我说了声：“睡吧！”

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