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作者：本站收集整理 来源：本站收集整理 发布时间：2011-03-08 20:43:09
教师任选几位同学回答，明确：（1）泻 叠 抑狭 崎岖
héng zhúo
2、学生大声读课文，整体感知文意
教师提出如下要求：
（1）画出不理解的词语和句子。
（2）归纳各段大意。
学生活动，共同完成学习任务。
（1）学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教老师，师生互动，双向交流。多媒体显示：
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学生可能提到的难句有：
①有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖……
②民族生命的进程，其经历亦复如是。
③老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，……
④目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进，……
⑤扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泄千里的魄势。
⑥要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
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学生集体讨论交流，明确：①逼狭：非常狭窄，艰难②亦复如是：也是如此③老：富有经验的④阻抑：阻碍抑制⑤成：成就，形成 魄势：气魄，威势⑥趣味：意义，价值。
（2）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述
多媒体显示：
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明确
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
5、中华民族国运艰难，需要我们发扬扬子江、黄河那种勇往直前的民族精神
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五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美
1、教师组织学生交流初读文章的体会。
学生自由发表看法。
生1、这篇文章语言很美，气势磅礴，铿锵有力。
生2、本文语言美，美在比喻的运用，形象生动，说理透辟。
生3、本文意境美，表现在长江大河的流状，与《黄河颂》中“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流婉转，/结成九曲连环！”很相似，让我们尽情领略江河的壮美。
生4、本文有一种哲理美，给人一种有关生命、价值的思考，发人深思，催人奋进。
生5、明知山有虎，偏向虎山行，这恐怕是对本文蕴含的哲理的形象表达。
……
2、教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。
教师总结：同学们的发言很精彩，很有见地。不论哪一种理解，其实谈的都是文章的语言美，让我们一起赏析本文的语言。
3、涵泳品味文章的语言美。
（1）教师以提问的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在
”
的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。
生1、本文语言美，美在铿锵有力的节奏与激越磅礴的气势……
生2、本文语言美，美在用词的含蓄蕴藉……
生3、本文语言美，美在意味隽永的比喻……
生4、本文语言美，美在哲理的形象表达……
（2）教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。
①品味含蓄美
多媒体显示下列语句，显示一题，完成一题。主要由学生自主品味，并参阅自行搜集的相关背景资料，然后集体交流。
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中华民族现在所逢的史路，是一条崎岖险阻的路。在这一段道路上，实在亦有一种奇崛壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。
（“趣味”一词的含义是什么？在李大钊的其他作品中有相关的表述吗？）
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明确：课文中提到“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。
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