《艰难的国运与雄健的国民》导学案学生版教师版

《艰难的国运与雄健的国民》学生版

 课题：《艰难的国运与雄健的国民》课型：新授        课时：1课时

主备人：

学习要点：

1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。

2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。

3、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。

4、培养学生的民族责任感。

教学重点、难点：

1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。

2、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1：掌握下列字的读音

逼狭（  )      崎岖(    )     阻抑(   )

2：解释下列生词

 (1)逼狭：

 (2)崎岖：

 (3)阻抑：

 (4)回环曲折：

  (5)亦复如是：

2：本文的一大特点是气势磅礴，适于朗读。宜注意在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。

3：注意把握本文的比喻，宜对文中比喻所蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟，而不必死扣本体、喻体之类概念。

4：先行搜集有关本文的背景以及作者情况的资料。

 

 

 

二、检查导入

1：导入新课，简介作者：

同学们知道共产主义思想吗？

 

 

那么大家知道是谁最早将共产主义理论引进到我们中国来的呢？

有谁知道一些关于李大钊的情况吗？

 

教师补充：

2：学生补充介绍背景和作者

 

3：检查预习，听写生字词

 

 

 

三：学习研讨

（一）   细读课文，理出文章思路，整体感知

1：从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？

 

2：当时我们面临怎样“艰难的国运”呢？

 

。）

3：如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？  

 

4：下面快速阅读课文，并归纳各段内容。

 

 

 

 

 

（二）   精读课文，尝试解决学习要点

1：文中最显著的特色是比喻说理，文中哪些比喻可以表现“雄健的精神”？这种精神的含义何在？

明确：

2：再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？

明确：

 

 3：什么是雄健的精神？

明确：

 

4：怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？

明确：

 

5：本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什么？

明确：

 

 

（三）   品读课文，尝试解决学习要点

 

喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。
1：……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。

你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：

朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？

 

 

 

 

2： 指名朗读课文第四节开头的一句：

3： 指名朗读课文第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。

4：理解关键词语的意义。

　崎岖：

　境界：

 

四：迁移提高

尝试解决以下问题

今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？

明确：

 

 

五：反馈检测

1.请试着给加点的字注音。

丛山叠（  ）岭              险峻（  ）      崎岖（   ）（  ）

2.你能根据拼音填写出相应的汉字吗？

险zǔ_       景zhì       雄jiàn__    回huán_   _

3.试着解释下列词语。

雄健：

景致：

如是：

悲壮：

4.请从课文中找出与例子结构相同的短语。

①例：丛山叠岭  明确：

②例：浩浩荡荡  明确：

③例：民族精神  明确：

④例：遇见沙漠  明确：

课内阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

(一)

历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

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