第一单元教学简案 人教初中语文七年级（下）01

3．品读课文，突出以点带面、由浅入深地推敲语言的训练。

品读训练实施过程：

1．反复朗读《假如生活欺骗了你》，自由品味诗中的重要词语和句子。

2．先思考、后发言：诗中的“欺骗”指的是什么？为什么不要“悲伤”、“心急”？诗中的“一切”指的又是什么？为什么说“都是瞬息”，而又“会成为亲切的怀恋”？

3．当堂赛背《假如生活欺骗了你》。

4．自由朗读《未选择的路》，要求：（1）想象“路”的画面。（2）品味“路”的含义。（3）感悟自己所选择的人生之路。

5．课堂讨论，交流各自的理解和领悟。

方案二：

教学角度：说读。

主要教学步骤：

1．指导学生有表情地朗读这两首诗。

2．自由朗读，要求学生比较、体味两首诗在抒情方式上的不同特点。

3．组织课堂讨论，突出以“说”促“读”的训练。

说读训练实施过程：

1．自由朗读，要求领悟两首诗的抒情层次和哲理意味。

2．小组合作研讨：（1）说说两首诗各自抒发了怎样的思想感情。（2）说说两首诗在抒情的人称、口吻等方面的不同特点。（3）说说两首诗在抒情方式上的不同特点。（4）说说你更喜欢其中的哪首诗及其理由。

3．全班讨论交流。

4．自由选背课文。

5．结合课文说“成长”。或小组，或全班，说说自己在成长道路上所经历的风风雨雨，说说自己在成长过程中曾经遭遇的选择的尴尬和困惑。

《伤仲永》教学新点子

方案一：

教学角度：说读。

主要教学步骤：

1．自由朗读。要求咬准字音，认准词序，合理停顿，不漏字，不添字。

2．合作诵读。分小组读课文、说课文，要求读出人物成长变化的几个阶段，读出叙述、议论的层次。

3．读读议议，以“说”促“读”。

说读训练实施过程：

1．说变化。引导学生弄清方仲永变化的几个阶段，把握叙述的层次。

2．说原因。引导学生理解一个天资过人的神童变为“泯然众人”的原因。

3．说道理。引导学生找出文中的议论语句，重点理解最后一段议论所阐述的道理。

4．说感受。引导学生即席发言，联系生活实际，说说由方仲永的变化想到了什么。

5．说语言。引导学生分类采集文中古今用法不同的实词和虚词。

6．课堂赛读课文。

方案二：

教学角度：写读。

主要教学步骤：

1．引导学生正确地朗读课文，指点生僻的字词。

2．引导学生流利地朗读课文，指点句中的停顿，指点疑难语句的读解。

3．引导学生有感情地朗读课文，指点课文的叙议层次和思想感情。

4．读读写写，以“写”促“读”。

写读训练实施过程：

主要分以下四个步骤进行，边读边写，每一步完成之后或小组或全班组织交流。

1．写内容提要。要求学生用几个短语清晰勾勒出方仲永的变化轨迹。

2．写主旨概括。要求学生简要概括出课文最后一段议论所讲的道理。

3．写文句翻译。要求学生自选重点语句，试着用现代汉语加以翻译。

4．写词语归纳。要求学生分类整理、解释文中的重点实词和虚词，如“研讨与练习”第三题中加点的词语。

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