第六单元教学简案 人教初中语文七年级（上）06

本单元的课文体载多样：有童话、神话、有诗歌、寓言。教读这些课文，要通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。引导学生熟读、美读，充分利用复述、改写、表演等方式，发展创新思维。

                    《皇帝的新装》教学新点子

方案一

教学角度：品评拓展——阅读课文，了解课文内容，品评人物形象，进行想象、联想的拓展训练。

主要教学步骤：

1. 指导朗读课文。要求学生注意把握文中人物的语气语调。

2. 分角色朗读。分清心理描写、语言描写和行动描写。

3. 写副标题。 格式：一个------的皇帝。（爱美、昏庸、无能、愚蠢、不称职、不可救药等）言之有理即可。

4. 品析人物形象 。人物都各具什么性格特点，围绕“骗”字他们进行了怎样的活动（骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗）

5. 写故事结局。游行结束后皇帝会干些什么? 大臣们会干些什么? 百姓们会怎么说、怎么想？说真话的小孩会有怎样的下场？

6. 写时空对话。穿越时空写对话，如果童话中的人物出现在你面前，你想对他们说些什么?

7. 全班交流评比。

方案二

教学角度：评价阅读——突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

主要教学步骤：

1．用设问的方法导入：世界上有没有看不见的衣服？------然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒皇帝，------安徒生的这篇童话，将给我们讲述故事的前因后果------结合课前查找的有关资料，简介作者。

2. 学生自选角色朗读课文，读出感情。

3. 分小组讨论，引导学生用一个字概括故事情节（骗）。

4. 多角度评价、讨论、分析

a.文章是怎样围绕“骗”字展开的？

b.人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？评价人物形象。

c.他们上当受骗的原因是什么？你受到了什么启示。

5. 说想象，说夸张，进行探究，交流。

6. 将童话改编成现代小品。小组合作，分角色，做道具，背台词。

7. 上演小品，各组选派一名评委，评选最佳表演奖，集体颁奖。                              

《郭沫若诗两首》教学新点子

方案一

教学角度：比较阅读——通过多角度、多侧面的比较，深入领悟两首诗在想象、形象、情感诸方面异同，进面提高对文学作品的感悟、鉴赏能力。

主要教学步骤：

第一板块：朗读美文

1．播放CAI课件，学生听音乐朗读《天上的街市》，要求分清节奏，读准重音，读出感情。

2. 朗读《静夜》，引导学生读出匀称的节奏，宁静、典雅的韵味。

3. 再次朗读这两首诗，把握这两首诗美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。

第二板块： 品味美点

     学生自由选择美点进行交流，品析。可从美的词、美的句、美的形象、美的意境、美的情感、美的想象和联想等角度入手，也可自选角度，言之有理即可。

第三板块：归纳分析两首诗的异同。从想象、形象、情感等几个方面，比较两首诗的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。

第四板块：背诵美文   竞背：分小组，男女生组，评比优胜奖。

方案二

教学角度：探究研读——在熟读美读的基础上，进行合作、探究。

主要教学步骤：

1.第一遍读 读准字音，大体弄懂文章的意思。

2.第二遍读  体味优美语言，美妙意境，丰富的想象。

3.第三遍读  带上感情，读出感受。

4.第四遍读，进行探究，将学生分成若干小组，讨论交流：

1）四个“定然”和一个“定”说明了什么?

2）作者由人间的街市、街灯想到天上的街市、明星及其他美好事物，这种想象是否夸张？诗人为何这么写？

3）《静夜》中诗人为什么要提出“天河何处”的疑问？

4）你能从诗人引用“鲛人泣珠”的传说中，探究出诗人所“泣”的内容吗？

5. 课外练笔：发挥你的想象和联想，续写句子。a小草发芽了------ b.假如只有三天光明------

《女娲造人》教学新点子

方案一

教学角度：说读——让学生自由说话、主动说话、多角度地说话，积极讨论、感悟人生。

主要教学步骤：

1. 自由朗读。要求咬准字音，不漏字，不添字。

2. 合作朗读。读出文章的感情，读出人物的情态。

3. 学生复述故事，老师加以点拔。

4. 小组合作研讨：

<1>说主旨。要求学生简要概括课文主旨。

<2>说特点。说一说神话特点。

<3>说手法。说说文章对女娲进行的心理及神态描写。

<4>说体会。人来到这个世间是文章重点描写的内容。你读之后，有何体会，可以各抒己见，答案不求统一。

方案二

教学角度：自读——学生在熟读的基础上，发挥想象进行再创造，学会整理完整的文字材料。

主要教学步骤：

1. 自由读课文。理清思路，复述课文。

2. 再读课文。理解女娲造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。

3. 学生发挥想象力，想象人和自然界万物怎样相处。

4. 主动采访爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或其他长辈，听他们讲神话、童话故事。并做记录，整理成完整的文字材料。

5. 学生组织召开故事会，每个人准备一篇童话或神话，向全班同学讲述，评比最佳故事大王。

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