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苏教版七年级语文下册第四单元教学设计

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2012-03-23 09:41:26

一、单元教学目标：

1、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

2、以自己感兴趣的形式亲近自己感兴趣的动物，进行研究，并能形成自己颇有深度的见解。

4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

5、增强保护野生动物的意识，积极参加保护野生动物的活动。保护动物，从我做起，争做保护动物的爱心使者。

二、单元课时安排：共12课时

单元整体学习 1课时

《松鼠》 1课时

《松树金龟子》 1课时

《国宝——大熊猫》 1课时

《黔之驴》 1课时

写作 3课时

语文实践活动 1课时

名著阅读 2课时

单元专题交流 1课时

三、教学设计：

你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。

学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己的感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。

《松鼠》是一篇科学小品，文章结构比较简单，说明对象突出。它充分体现了说明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描绘，应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序，体会其说明语言的准确和生动。并且本文还是帮助学生写好小动物说明文的范文，教学中不妨在这方面做一些大胆的尝试。

《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品，它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。学习本文，可以通过对文章具体内容的理解、把握，激发学生对昆虫的探究兴趣，进而激发他们热爱昆虫，培养他们从小就勇于探索的科学精神。

《国宝——大熊猫》：一方面要让学生了解大熊猫的特点和习性及其他成为国宝的原因；另一方面，可以通过鼓励学生开展“如何来保护我们的国宝——大熊猫”专题研究，让他们在研究过程中，自觉地提高动物保护意识。

《黔之驴》文字较简练，教学中要让学生了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”（即看课文、看注释，看“探究练习”）的方法读懂课文，理解本文寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之有理就要给予肯定。

在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。在保护野生动物的综合实践活动中，应当鼓励学生自己收集资料，开展调查研究，让学生从书本走进自然，亲身体会到：目前我国野生动物的情况非常严峻，从而唤起他们对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物、保护动物的热情，自觉地投入到保护野生动物的行列。

四、教学过程

第1课时：单元整体学习

学习目标：确定本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案

课堂学习：

第一块：了解单元内容，制定学习目标

教学步骤	教师活动	学生活动
1	导入：你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。通过这一单元的学习，将唤起我们对动物生存状态的关注，激发我们关爱动物、保护动物的热情。	产生共鸣，激发兴趣。
2	教师出示本单元的学习任务。	明确任务。
3	引导学生了解单元大概内容。	浏览目录、课文。
4	说说心中最喜欢的动物及本单元最喜欢的文章。	自主发言，交流、评价。

第二块：组建学习小组，制定活动方案

教学步骤

教师活动

学生活动

引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣、爱好和理解，志同道合的同学组建学习小组，共同确定本单元的探究问题。

自由交流，组建学习小组，确定本单

元的小组探究问题。

开展一次“保护野生动物的调查报告。” （可以是壁报、手抄报、电脑小报，宣传栏、广播讲演等形式）。

制定活动计划、方案，提出个人设想。

第三块：学习评价

教学步骤

教师活动

学生活动

教后反思

出示评价内容：

1、你对保护动物有自己独特的情感体验吗？

2、你有自己的专题吗？

3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

4、你能品味说明文中生动准确的语言并做了一定的摘抄吗？

5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

6、你参与了以“保护野生动物”为主题的探究活动吗？

自我反馈

小结：

自我小结

第2课时：《松鼠》

学习目标：

1．学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

2．体会说明文语言的准确性。

课前学习：

1、上网搜索有关作者布丰的介绍,查阅生物课本及与松鼠有关的书籍。

2、预习课文并解决本课生字词。

课堂学习：

第一块：激发兴趣，导入新课

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	组织学生猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。	猜谜语
2	组织学生说说印象中的松鼠。	交流
3	展示松鼠在林中活动的短片，并组织学生谈感受。（要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……）	交流感受
4	小结，并过渡到课文的学习：看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。	听讲

第二块：整体感知

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	组织学生自读课文，试概括各段的要点（要领：抓中心句，重点是开头名和结尾句）	自读、讨论
2	全班交流（明确：①总写松鼠的特点。②写松鼠漂亮的外形。③写松鼠驯良的习性。④写松鼠乖巧的个性。⑤写松鼠筑窝。⑥写松鼠是有用的动物。）	全班交流
3	组织学生思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序。明确：总分总（逻辑顺序）	思考、讨论

第三块：合作学习，理解课文

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（提示：结合课文内容，确定自己的思路）组织学生分组讨论，合作学习。	分组讨论，合作学习
2	全班交流，选出讲得最好的同学。明确：先介绍自己的“漂亮”：面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相：坐着、用前爪送吃；接着介绍自己的“驯良”，活动范围：树上（不侵犯人类），活动的时间：夜晚（不骚扰人类），主要的食物：杏仁、榛子等（不伤害人畜）；最后介绍自己的“乖巧”，过水方法：尾巴当帆舵，警觉性强，跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。	全班交流
3	小结，公布评选结果。	听讲

第四块：揣摩运用，体味语言

教学

步骤

教师活动

学生活动

课后

反思

说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

读课文，评点语言。

全班交流（明确：语言准确、生动，并有相应的例句加以证明）

全班交流。

课后学习：

迁移写作训练：依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。

写作思路示例：

题目：我家的小花猫（小狗）

开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。

1、写猫美丽的外貌。

2、写小猫的生活习性。

3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。

第3课时：《松树金龟子（节选）》

学习目标：

1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写；感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

课前学习：

1、预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。

2、借助相关书籍、网络资料查找有关法布尔的生平与故事。

课堂学习：

第一块：创设情境，导入新课

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	(演示多媒体)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象。	交流
2	让学生介绍作者法布尔。（明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。）	介绍自己所知道的作者法布尔。
3	检查预习，扫除阅读障碍。	自主提问、全班交流，解决疑难。

第二块：整体感知，理解课文

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	组织学生认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。	自读课文，熟悉课文内容。
2	组织学生研读课文，思考以下问题：1法布尔对金龟子有哪些主要发现? 2他为什么会有这些发现?对你有什么启发?	研读课文并思考。
3	全班交流，教师适当点拨。明确：①第（l一3）段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。 ②他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。启发：多观察，多思考。	全班交流

第三块：深入探究，评析语言

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	组织学生从文中选出最感兴趣的部分，分析作者在介绍金龟子时哪些词语或句子写得好，并说说理由。	深入探究，赏析语言。
2	组织学生小组讨论，教师适时点拨。	小组讨论
3	全班交流。	全班交流
4	师生归纳：法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，它是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。而用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的。	师生归纳

课后学习：

1、对于课文中遇到的疑难问题鼓励课后继续探究。

2、选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）

组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评。

第4课时：《国宝——大熊猫》

学习目标：

1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；

2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；

3.学习形象生动的说明方法。

课前学习：

1、收集有关大熊猫的资料。

2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。

课堂学习：

第一块：导入新课

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。	观看录像片断
2	让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。	交流、完善
3	组织学生自读课文，扫除阅读障碍。	自读课文，扫除阅读障碍。

第二块：整体感知，研读课文

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	组织学生从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义？其中的破折号起什么作用呢？	思考、讨论
2	全班交流，教师点拨。明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意。	全班交流
3	组织学生熟读课文之后介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫）明确：外形特点：可爱；生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多；生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处；活动范围：随季节交替而改变活动范围；繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔	上台介绍大熊猫，相互交流、补充。

第三块：揣摩运用，体味语言

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。）	交流、完善。
2	比较探讨：大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。（《国宝——大熊猫》）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（《辞海》）明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱	交流、探讨
3	组织学生结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？（学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。）	阐述观点

课后学习：

1、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开专题研究。

①将课前收集的有关资料进行整理、归纳。

②以小组为单位，确定研究子课题。

③分工合作，拟定研究方案，并组织实施。

④交流、汇报。

2、最近，四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线，沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。

第5课时：《黔之驴》

学习目标；

1．能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。

2．学习细致逼真的心理、动作描写。

3．理解故事的深刻寓意。

课前学习：查工具书给文中生词注音，读两遍课文，初步了解大意。

课堂学习

第一块：导入新课，朗读课文。

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	导入：同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。	听讲
2	范读课文（或听课文朗读录音）后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。	看课文，听课文朗读录音。
3	组织学生自读后全班齐读。	自读后全班齐读。

第二块： 解答疑难，串译全文

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	组织学生边读边结合注释翻译全文，划出有疑难的地方。	边读边结合注释翻译全文，划出有疑难的地方。
2	学生提问，其他学生答疑，教师给予适当点拨、补充。 ①让学生熟悉古今词义的变化。 ②归纳几个文言词语的意义和用法。	提问、答疑
3	指名学生翻译全文，教师适当点拨、补充。提醒学生注意两个句子的翻译。 ①有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。）	翻译全文
4	组织学生能结合课文注释；合上书本后能准确、生动地讲述故事。	复述故事

第三块：研讨问题，了解寓意。

教学步骤	教师活动	学生活动	课后反思
1	组织学生朗读基本成诵后重点讨论问题：①课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）②课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？（方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。）	朗读、讨论
2	组织学生思考黔驴之技有哪些？明确：－“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技艺。	思考、讨论
3	师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。明确：黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。	师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象
4	师生归纳故事的寓意：意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人即当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。	师生归纳故事的寓意
5	组织学生齐读、齐诵课文。	齐读、齐诵课文。

课后学习：

1．一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。

2.柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象，其实驴也很无辜，请你改编《黔之驴》，为驴平反，重塑驴的形象。

第6课时：综合实践活动——保护野生动物

学习目标：

1、对野生动物有更直接、更具体的了解，树立保护野生动物的意识。

2、在活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。

3、培养互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。

课前学习：

1、给学生提供资料索引。如书籍可以看《小哥白尼》《十万个为什么》（动植物卷）等；网上可以查阅“中国野生动物资源网”等；电视可以看“人与自然”“探索•发现”等。

2、学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前保护野生动物的情况。

课堂学习：

第一块：导入新课，资料交流与展示。

教学步骤	教师活动	学生活动
1	导入：一段优美的音乐声，仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。在那里，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，我们都应该保护。	听讲
2	组织学生交流课前准备的“关于保护野生动物情况的调查”：（1）说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息？（2）交流与展示,围绕以下问题展开: ①我国及世界野生动物处于什么样的状况？② 我们当地人保护野生动物的意识是否强烈？③周围有没有伤害野生动物的行为？④其它 …… (可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。)	资料交流与展示
3	归纳小结：同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。	听讲

第二块：讨论与探究

教学步骤	教师活动	学生活动
1	老师也和同学们一起参与了调查，请同学们看屏幕。（多媒体幻灯片出示，藏羚羊、白鳍豚图片。）（配音插入语:目前我国野生动物的情况非常严峻，生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头。）一些野生动物甚至濒临灭绝，让我们不禁要追问，造成这样严峻现实的原因到底是什么呢？	看视频，小组讨论探究造成这样严峻现实的原因。
2	请同学们观看一段视频，这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人，也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。(点拨：看来原因是多种多样的，归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题。)	学生四人小组进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。
3	组织学生讨论:①我国政府历来关注生态环境，重视保护野生动物，采取了哪些保护措施？②针对保护野生动物方面存在的问题？你有什么好的建议或办法？	讨论交流
4	除了政府的大力支持，我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。大家一定都听说过一些人们保护野生动物的感人故事。请学生说故事。	说故事

第三块：从我做起,保护动物

教学步骤	教师活动	学生活动
1	播放《一个真实的故事》FLASH，情景交融，增强感染效果。让我们拿起笔来为保护野生动物写一个小标语，献出一份力所能及的爱。	写爱心小标语
2	组织学生交流，评价。	交流，评价
3	小结：人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度，关注生态大自然，就是关心人类自己。让我们行动起来，关爱生命，善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。同享一片蓝天，共建美好家园。	听讲
4	向同学们推荐一本好书——《我的野生动物朋友》。让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧！	听讲

课后学习：

1、阅读《我的野生动物朋友》。

2、每个小组展开各种形式的保护野生动物的宣传活动。（可以是壁报、手抄报、电脑小报，宣传栏、广播讲演等形式）。

第7、第8课时：写作——抓住特点介绍动物（一）

学习目的：学会“抓住特点介绍动物”

课堂学习：

第一块：盘点写作知识

教学步骤	教师活动	学生活动
1	组织学生阅读写作短文，并结合本单元的课文谈谈学习收获。（明确：①各种动物都有它自身的特点，要注意抓住特点，给读者留下鲜明的与众不同的印象。②要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。）	阅读写作短文，谈谈学习收获。
2	引导学生回顾学过的一些课文，让学生说说：哪些文章给了你启示，让你明白了如何“抓住特点介绍动物”？如：布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写，又有对松鼠的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写，还将它的形态、叫声和四足兽、黄鼠狼作了比较。	回顾学过的课文，谈写作启示。

第二块：写作并自改作文

教学步骤	教师活动	学生活动
1	明确写作要求：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，题目自拟。提示：狗、猫、鸡这些最常见的动物，都有它自身的特点。狗，听觉、嗅觉灵敏，齿锐利，舌长而薄，有散热功能；性机警，易接受训练。猫，性驯良，趾底有脂肪质肉垫，因而行走无声，毛色因品种而异，善捕老鼠。	听讲
2	组织学生写提纲，然后独立完成作文	写提纲，然后独立完成作文
3	组织学生自改作文。	自改作文。

第9课时 写作（三）

学习目标：学会评价文章的方法。

课堂学习：

教学步骤	教师活动	学生活动
1	教师出示文章评价的标准	记录相关标准。
2	学生修改文章并进行推荐。	推荐、阅读美文、评价。

第10课时：名著推荐与阅读——《西游记》（一）

学习目的：

1、理清小说结构，了解小说内容。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

课前学习：

利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习：

第一块：导入新课

教学步骤	教师活动	学生活动
1	由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。	听讲
2	组织学生简介作者吴承恩。	简介作者吴承恩。
3	简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。	听讲

第二块：导读小说

教学步骤	教师活动	学生活动
1	组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。	小组讨论
2	学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。 ②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。	交流、完善
3	小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。	听讲

课后学习：

1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩？

第11课时：名著推荐与阅读——《西游记》（二）

学习目的：

1、分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

第一块：探讨人物形象

教学步骤	教师活动	学生活动
1	请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个） ①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王	讲有关孙悟空的小故事。
2	组织学生结合小说分析孙悟空的形象：	分析孙悟空的形象。
3	师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。	师生归纳

第二块：展开语文活动

教学步骤	教师活动	学生活动
1	人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）	小组讨论、评价
2	组织学生辩论（任选一题）： ① 某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方： ②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。反方：__	辩论
3	学生讨论、发言后，教师归纳明确。 ①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。 ②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。	交流、完善。
4	小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大学学习的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。	听讲

第12课时 单元专题交流

介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

课后学习：自我评价单元收获，完成如下表格。

总结方面	获得收益	存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价

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苏教版七年级语文下册第四单元教学设计

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