《道士塔》教学设计

教学目标　　

1理解敦煌莫高窟文物的价值及正确认识文物流失的根本原因　　

2理解课文所具有的文化批判和反思价值　　

3增强学生的民族自豪感和爱国情感　　

教学过程　　

一导入　　

  有一种文化，源远流长，见证了中国上千年的历史；有一种文化，灿烂辉煌，无数人向它投来了贪婪的目光；有一种文化，命途多舛，遭遇了诸多浩劫。它就是举世闻名的敦煌文化，今天让我们跟随课文一起走进敦煌文化，去了解它去感受它。　　

二分析内容全面理解课文　　

    1、课文围绕敦煌文物的遭遇写到了哪写人物，他们是如何对待文物的？　　

  明确：写了三类人　　

  王道士，粉刷了壁画，砸坏了雕塑，这实质是对文物的破坏，并将文物卖给了外国侵略者。　　

  中国官员，没有赤心保护文物，当作私有物品在官场上送来送去。　　

  外国侵略者，变卖家产，不惜生命代价，哄骗王道士并对文物疯狂掠夺。　　

     2、这些已成为历史，今天的国人又是如何看待这些事件的？　　

 明确：对文物的遭遇感到痛心，想留住文物却又感到一种无奈。　　

 3、问题探究　　

    在2009年佳士得拍卖会上，圆明园12生肖中的兔首和鼠首估价在2亿人民币。这件事在国内引起很大反响，有人认为本是属于中国的文物应该买回，也有人认为花费太高，不赞成买回，还有人惋惜地感叹：若当时不被掠夺留在祖国该多好。思考：联系课文在当时的中国这些珍贵的文物能否留住？　　

 明确：不能留住，原因在于：　　

   （1）清朝末年中国处于半封建半殖民地社会，国家的主权和领土尚且不能保全，更是无暇顾及文物。　　

   （2）清政府官员昏庸腐败，毫无赤肠保护文物。　　

   （3）当时中国的百姓愚昧麻木无知，丝毫不懂得文物的价值，缺乏保护意识。　　

   根据联合国教科文组织不完全统计，全世界47个国家200多个博物馆中国文物146万件，包括民间收藏品至少1700万件以上，这远远超出我国本土博物馆藏品的总量。　　

退一步说，就算文物能够留住，最终还是被毁坏，仍得不到很好的保护。　　

4、当今专家对此有何反应？　　

明确：研究的胶卷从外国买来，感到耻辱，同时将耻辱化为一种力量加紧钻研。　　

5总结课文主旨。　　

 明确：揭露清政府的腐朽落后，作者对文化沉重的反思并警醒世人。　　

问题拓展　　

 作为当代21世纪的中学生，应如何对待祖国的文化遗产？　　

 明确：此部分让学生自由发挥，畅所欲言，言之成理即可。　　

板书设计　　

  王道士 ：破坏  出卖　　

  官员   ：私自占有              （1）揭露晚清政府腐朽落后、　　

  入侵者 ：掠夺  哄骗      主旨  （2）对文化沉重反思，警醒世人　　

  学者   ：痛恨  无奈　　

  专家   ：屈辱  钻研