2.4《毛泽东词两首》教案(粤教版必修二）

教学目标：

1.了解词的有关知识

2.了解写作背景

3.体会毛泽东诗句中蕴含的思想感情。

教学课时：1课时

教学过程：

【导入语】

师：“你是最了不起的，秦皇汉武，唐宗宋祖，全不在话下，谈笑间，钟山风雨一派豪情，你看重，战地的黄花”同学们知道这首诗里所写的诗人是谁吗？

生：毛泽东。

师：对，这是当代诗人任泽键的《诗人毛泽东》中的诗句。伟大领袖毛泽东不但是伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位浪漫主义诗人。著名诗人藏克家说：“他的作品，给传统诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。”今天我们就来学习他的《沁园春·长沙》。

【“词”介绍】

词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。沁园春：相传是东汉明帝女儿沁水公主的花园名，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

【写作背景介绍】

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，广东、湖南等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。国共合作创造了大好的革命形势，而革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。同时这年深秋，毛泽东去广州创办农民运动讲习所，为躲避军阀赵恒剔的追捕，秘密到长沙。在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。

【课文分析】﹙一边讲解内容，一边解释字词﹚

师：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了写作的什么？

生：点明了时间、地点、环境。

师：注意一下这里，“独立”指“独自站立”，“寒秋”就是“寒冷的秋天”。如果直接翻译的话，就是“独自站立在寒冷的秋天”，这不符合现代汉语习惯。那又为什么这样写呢？这是为了诗词句法格律的需要，诗句受格律限制，所以要变动语序，和散文有很大区别，但它增加了美的韵律和美的情趣。作者站立在橘子洲头做什么呢？

生：看景物。

师：对，看景物，那么，看到了哪些景物呢？“看”字管到哪一句？这些景物有什么特征？同时，“看”字有什么作用？

生：看到了“万山”、“层林”、“漫江”、“百舸”、“鹰击”、“鱼翔”，“看”字管到“万类霜天竞自由”一句，这些景物以其色彩的绚丽、分布的广阔、力度的强劲、速度的敏捷、情态的悠闲写出了“万类霜天竞自由”——生机勃勃、绚丽多姿、立体交错的宏伟辽阔特征。此处景中含情、情景并茂，借秋景暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势，寄寓了自己乐观、热烈、奋斗的革命情怀。

师：这里，“看”一字领数句，这种格式称“扇面对”。作者看到了这些生机如此蓬勃、色彩如此多姿的景物，会想到些什么呢？我们接下来看后面的内容。“怅寥廓”，一个“怅”字，就写出诗人思绪万千，百感交集。“怅”在这里怎么解释？

生：……

师：能不能解释成惆怅呢？注意这里表达的是一种生机勃勃的景象，作者的思绪也就跟着生机勃勃，逸兴遄飞，所以这里的怅原意指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的心情。同学们思考一下，联系当时的形势，人们首先会联想到什么问题？

生：革命领导权问题。中国的革命由谁领导，也即以后的江山由谁来坐？

师：所以作者才问苍天“谁主沉浮”。因此，这上阙的内容写的是什么呢？

生：上阙写景抒情，写眼前景物和心中所思。

师：现在我们看下阙。下阙“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月绸”，这两句就由景及事，由今追昔，总写往事。那么，写了些什么往事呢？这些往事体现出青年毛泽东怎样的思想特征？

生：评点国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视官僚军阀，江中游泳。这些都体现出毛泽东青年时代奋发有为、气势不凡、潇洒倜党的精神风貌和浪漫而有意义的学生生活。

师：最后一句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。下阙就是忆事抒情。请大家朗读下阙。

【小结】

纵观全词，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。现在请同学们把自己当作诗人，面对无限好的秋光，读出豪迈雄奇的气魄来。

                         忆秦娥·娄山关

[1] [2]  下一页