2.4 沁园春长沙 教案12 （粤教版必修2）

2.4    教学设计说明

以往传统的诗词教学往往容易陷入以下几个误区：

1、诗词教学过程往往是一个向学生讲授诗词的内容结构，作相当精密地解剖式地讲解的过程，教师在课堂讲授的时间过多，很少注重学生自身探究能力的发展，使学生处于相当被动的状态；

2、传统的诗词教学重在对语句、写作技巧和主要思想的理解，较少去注意用诗词的意境、美感来培养学生的审美能力；

3、教师常常将参考书或自己的观点强加到学生身上，忽视了对学生创造性认识的尊重。再加上以往教学手段的相对简单，在形式上难以引起学生的兴趣。本课的设计思路就是希望尽力摆脱传统教学的弊端，吸收传统教学中行之有效的方法，尝试在教学过程中采用多媒体方式，着重贯彻新课标中“探究”、“审美”以及“对学生创造性认识的尊重”等要求，以期取得语文教学更佳的效果。

教学目标

1、通过协作讨论，提高学生协作解决学习问题的能力

2、体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力

3、学习富有表现力的语言，提高朗读能力

4、作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负

教学重点：

1、品味词中意象，感悟词中阔大的深秋意境。

2、领会毛泽东同志宽广的胸襟和大无畏的革命乐观精神。

教学难点：

1、  对富有表现力语言的分析。

2、  体会宏阔的深秋意境。

课时安排：一课时

教学方法：朗读与鉴赏，讨论与点拨相结合

教学过程

一、导入课文

上课前先作个调查：喜欢读小说的请举手。（多得很）；喜欢读诗歌的请举手。（少得可怜）很多同学不喜欢读诗歌，其实诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的文学样式，有“文学之母”的美称。朱光潜先生说“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”特别是古典诗词。

毛泽东就是这样一位古典诗词爱好者，臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们有幸来欣赏学习这“伟大诗篇”中的一篇——《沁园春•长沙》（板书课题）

二、听示范，再朗读，了解写作背景。

1、了解背景（预习资料）

说明：①通过背景的介绍，可以让学生更好地理解词的主旨，体会作者的革命精神；

②训练学生的概括能力和口头表达能力。

资料：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。

（此部分为课前预习，课上可找同学概括或复述。）

2、听录音，朗读。

（1）听读，初步感受词的意境——出示原词，欣赏该词手迹，播放朗读录音。

（2）初读，入境，审美感知——学生自由朗读，师范读。（提示节奏）

点拨：朗读诗词要注意体会作者的思想感情，注意节奏和重音。本词朗读要读出一位革命家的气魄，读出其旧地重游、抚今溯昔的豪情壮志。声调要高昂沉浑，有一种“力主沉浮”的气概。尤其是一些关键的动词，读时要稍作停顿，以突出它们的作用。

（齐读）

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