2.4 沁园春长沙 教案21 （粤教版必修2）

教学目的：
１、 体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者以天下为己任的历史使命感。
２、 通过对诗歌的分析和欣赏，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维的能力。
３、 学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
教学重难点：
１、 体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者以天下为己任的历史使命感。
２、 通过对诗歌的分析和欣赏，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维的能力。

 教学设想：
１、 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感觉诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。
２、 启发式导读
按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：读释——串解——赏析——悟旨，期间，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助手段，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。
教学课时： 二课时。

第一课时

教学过程：
一、 预习：
1、关于词的介绍：
    课前将介绍词的特点的幻灯片打出，供学生预习用：[幻灯一] （注：〖〗符号内的文字为幻灯内容。）
〖  词，是我国古典诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋唐，大盛于宋代，它原本是配合燕（“燕”通“宴”）乐曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目可用可不用。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式声律，均有各自不同的规定。有的词不分段（段，又称“片”、“遍”、“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”、“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约五十九字以下）、中调（约九十字以下）、长调（约九十字以上），如《沁园春》114字，属于长调。词，又有“曲词”、“杂曲子”、“曲子词”、“长短句”、“诗余”等别名。                   〗
    要点：唐诗宋词元曲明清小说；词牌（“沁园春”）；题目（“长沙”）。
2、朗读：
朗读前先打出幻灯片，提醒学生注意以下容易读错的字：[幻灯二]
〖  沁  qìn  湘  xiāng  舸  gě   霜  shuāng 
廓  kuò  浮  fú     斥  chì  遒  qiǘ
同时明确：本词有25句，九个整句，114字。（词谱规定）                   〗
    要求：在每个整句前用○1至○9这些序号标好。
二、 导语设计：
“名人少年多立志”，中国科学院人才学研究小组对50位名人作过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如：岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等宏愿，均是其青少年时确立的志向。“凡事预则立，不预则废”。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春·长沙》，就是表现了作者青年时的志向和抱负的艺术写照，让我们通过学习，体会作者青年时代的革命精神和远大理想。推动我们早立志，早成才。
毛泽东诗词，我们在初中里已学过《七律·长征》、《沁园春·雪》，有谁能来背诵一下？
三、 交代学习目的：（即教学目的）
  打幻灯：[幻灯三] 
〖    （内容同前教学目的）    〗
四、 解题和背景介绍：
引导读课前提示，复述背景要旨。打幻灯：[幻灯四]
〖                 《沁园春·长沙》的创作背景：
○5○61911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。1913年至1918年在湖南第师范读书，1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。“五四”时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。[○8○9]1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。1921年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，到1925年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他自韶山经长沙赴广州接办农民运动讲习所。[○4]在长沙，重游岳麓山、水陆洲、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地[○5○7]。追述往事[○6]，写下了这首词。                     〗
注：标有[○5○6]等序号的是该词的整句句序。
五、 上阕导读：
第一层（第一个整句）
【读释】
○1寒秋：深秋。
○2湘江北去：湘江，源出于广西灵山东，海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，汇入洞庭湖，全长817公里，为湖南境内最大的河流。
【串解】
提问：本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样？
明确：正确的语序应该是：深秋时节，独自一人站在橘子洲头，（只见）湘江水滚滚向北流去。
【赏析】
提问：从上阕看，这个整句的作用有哪几条？
明确：其一，点明时令；其二，交代地点和特定的环境；其三，引出作者；其四，作出铺垫（A、为下文描写“湘江秋色图”作铺垫；B、为下文“万类……”的哲理作铺垫）。
短短十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定了豪迈的基调。
还要注意：“独立”、“寒秋”二词的巧妙：
“独”字与下阕的“百侣”相对应，说明作者形独而心不独。
“寒秋”，秋深有寒意，因为深秋，所以枫叶才会“红遍”；因为深秋，江水才有“碧透”之状；因为深秋，才觉“长空”，才能赏雄鹰搏击。可见，好些匠心独运的字词，要从宏观来把握，方悟其妙。
“独立寒秋”，表面是切合时令特点和作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人是“反弹琵琶”，“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。
第二层（第二、三个整句）

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