2.4 “布衣总统”孙中山（节选） 教案2 （粤教版必修1）

教学目标：

1掌握人物传记的文体特征；学习本文通过生活细节凸显人物丰满个性的创作方法。

2引导学生紧扣关键字眼，在理清文章层次后把握文章主要脉络。

3通过伟人事迹对学生进行熏陶，升华学生情感。

教学重难点：把握文章主要脉络；丰富学生人文体验。

教学方法：，讨论，演绎，归纳

教学流程：一布置预习

二课堂教学

三课后作业

一布置预习

收集有关孙中山的资料，包括他一生中重要的革命事件，奋斗历程以及人生历程中的各种趣闻逸事。资料形式可多样化，可以是文摘或图片，展示资料既可以使用多媒体也可以自己读。

二课堂教学

（一）资料展示：让学生上台展示他们收集的资料。（老师在此会引导学生展示人物不同方面的资料，避免信息重复，达到教学时间上的优化，并自己补充资料。）

（二）文本学习：

1导入：相信在收集了这么多的资料后，大家对孙中山先生也有了一定程度的了解，那大家又是怎样理解“布衣总统”这个称号的？

首先，有哪位同学能告诉老师“‘布衣总统’孙中山”这个短语是什么结构？（并列短语，这说明“孙中山＝布衣总统”）

而“布衣／总统”这个短语又是什么结构？

偏正短语，“布衣”是老百姓的意思，那么孙中山既为总统，又何以称为布衣？作者企图表现孙中山先生怎样的本色特征？换句话说，在文章中“布衣总统”有着什么含义？

请大家带着这些问题一起走进课文。

2作者及文体知识介绍：

作者：陈廷一，当代传记文学作家，先后出版了《皇天后土》，《孙中山大传》，《许世友传奇》三部曲以及《宋氏三姐妹》等报告文学和纪实文学。

文体：人物

定义：记述人物生平事迹的一种文体，简称为“传”

第一人称：自传

叙述人称 第二人称：

第三人称：

人物传记 写传主一生

切入角度 某一阶段

分类 某一侧面

叙述方式 单纯记叙

夹叙夹议：评传

根据上面的知识，大家是否知道本文是一篇怎样的传记？

（叙述上采用第三人称，着重写人物的某一侧面，并且是一篇夹叙夹议的“评传”，大家可在文中找出作者对孙中山先生评论的句子）

3课文讲解：

（先给十分钟，让学生将文章分段落，概括每一段的段意，并说明此段阐释了“布衣总统”什么含义）

本文将分为四个部分：第一部分（1—4）

第二部分（5—14）

第三部分（15—17）

第四部分（18—25）

段意 “布衣总统”四层含义

第一部分：介绍“布衣总统” 虽为布衣，却胸怀总统大志

这个称呼的来源

第二部分：介绍孙中山先 虽为总统，却保持布衣本色

生的俭朴作风

第三部分：孙中山先生 热爱布衣

外出情形

第四部分：群众对孙中山 深受布衣爱戴

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