2.6 罗曼罗兰 教案1（粤教版必修1）

教学目标

1.了解文学家罗曼•罗兰与茨威格。

2.积累生字词 。

3.培养阅读传记把握传主生平的能力，重点训练筛选信息的能力。

4.了解罗曼•罗兰青年时代思想情感形成的历程，提升自己的人文修养 。

5.从传主的成长经历中获取教益，参照他人，反观自我。

教学设想

    《罗曼•罗兰（节选）》文字浅显，内容丰富而深刻，教学应以学生自学为主，注重培养学生快速筛选信息的能力，引导学生弄清客观与主观两方面因素在罗曼•罗兰青年思想形成的重要作用，中间可以穿插语段压缩训练，需用一个课时。

教学过程

一、课文导入

以贝多芬的《英雄交响曲》导入，介绍罗曼•罗兰在精神世界的追索。

二、作者简介

茨威格(1881-1942)，奥地利作家,以小说和传记见长。作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇、心灵热情的描摹，世界闻名。著有《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《三位大师》。

三、题解

罗曼•罗兰（1866-1944），法国文学大师，著有十卷本长篇小说《约翰•克利斯朵夫》《母与子》等。荣获1915年诺贝尔文学奖。

四、字词积累

勃艮第(gèn)              喧嚣（xiāo）            名噪一时(zào)

炯炯发亮（jiǒng）        供人消遣（qiǎn）        混沌（hùn dùn）

炯炯：光明，明亮。如“目光炯炯”。

名噪一时：一段时间内名声显赫。

五、熟读课文，理清思路

全文分几部分？写出各部分大意。

明确：（一）罗曼•罗兰就读的高师在教育方面的特点。

（二）高师教育对罗曼•罗兰的影响。

1.他获得了扎实的知识基础、无可比拟的工作能力和勤奋精神。

2.他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界。

3.他对莎士比亚、托尔斯泰倾注了仰慕之情。

（三）罗曼•罗兰在高师的创作成果。

六、筛选信息，分析研讨

1.罗曼•罗兰就读的高师在教育方面有哪些特点？在书上标出。再用短语逐条归纳。

提示:封闭式；培养目标高；有传统精神和经验；严格要求；有一定限度的自由；培养了最渊博的学者。

2.文中说：“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。”你是怎样看待昨天、今天和明天的关系的？

提示:昨天是今天的基础,今天是昨天的发展,明天是今天的提高。螺旋式上升。

3.把下面的句子压缩成一句话：“在当代，没有一个艺术家像他那样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。也许，他那无可比拟的工作能力，他那超人的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。”

提示:“在当代，没有一个艺术家具有如此的知识基础，即使接近这个水平也不可能。也许，他的工作能力，他的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。”

4.他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界，这种思想境界的内涵主要是什么？在书上画出。并把它简括成一句话。

提示:“他们都感觉到了……也在所不惜。”

一句话：为人民而创作。

5.罗曼•罗兰年轻时也“追星”，但他的“追星”和现在不少年轻人的“追星”有什么不同？

提示:从目的、内容、方式等方面谈。

6.从文章中找出对罗曼•罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的。

提示:法国理想主义新艺术创作流派的三位伟大代表人物：保尔•克洛岱尔、安德列•休阿列斯、夏尔•贝济。

他们有相同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高。这对突出传主形象起到了衬托和强化的作用。

七、概括主题

提示：从段意入手。

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