《烛之武退秦师》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力

通过练习复习巩固课文中的重点字词、文言句式。

2、过程与方法

在熟读成诵的基础上，赏析本课的说话艺术。

3、情感态度与价值观

学习烛之武临危受命、大智大勇的爱国精神。

【教学重点】

1、积累文言词语、句式。

2、体会烛之武的游说艺术。

【教学难点】

学习体会烛之武的游说艺术。

【教学方法】诵读法、归纳法、合作探究法。

【课时安排】二课时。

【教学过程】

第二课时

一、导入

  上节课我们对文章的内容进行了详细的梳理，对人物形象也做了简单的分析，这节课我们共同探究烛之武如何智退秦师。

二、复习巩固

1、下面句中加点字的意思和用法不正确的是（   ）。

A、晋军函陵。（驻军，名词作动词）

B、越国以鄙远。（以……为边邑，名词的意动用法）

C、邻之厚，君之薄也。（加强；削弱，形容词活用为动词）

D、朝济而夕设版焉。（早上；晚上，名词活用为形容词）

2、辨析虚词“以”的意义和用法。

①、以其无礼于晋（因为，连词）

②、敢以烦执事（拿、用，介词）

③、越国以鄙远（相当“而”，承接连词）

④、焉用亡郑以陪邻（相当“而”，承接连词）

⑤、若舍郑以为东道主（把，介词）

3、判断下列句子的句式并翻译。

①“佚之狐言于郑伯曰”

②“夫晋，何厌之有”

三、战国时代，争霸和兼并战争极为剧烈，于是朝秦暮楚的游说之士应运而生。他们穿梭于各国间，充当说客，他们被称为纵横家，从此“士”阶层便逐渐登上历史的舞台，鬼谷子、苏秦、张仪便是其代表。他们往往凭借自己的三寸之舌力挽于狂澜，救国于危亡。可谓：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（板书）

展示初中所学的《邹忌讽齐王纳谏》

“于是入朝见威王，曰：‘臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。’” 

提问：邹忌成功进谏的原因是什么？

明确：设喻说理，推己及人，含蓄委婉→忠言顺耳，欣然纳谏，齐国大治

四、开口说话，看似简单，实则不易，会说不会说大不一样。古人云：“一言可以兴邦，一言也可以误国。”所谓“忠言逆耳、直言不易”，如何说服别人便成为一门艺术。

下面我们探究《烛之武退秦师》中的说话艺术,看烛之武如何智退秦师。（学生齐读第三段）

1、“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”（示弱使秦王放松警惕，为进一步的游说提供了可能）

2、“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”（指出亡郑只对晋国有利，为秦王着想）

3、“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”（说明舍郑会对秦国有利，为秦王着想并投其所好）

4、“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”（揭示出晋国的忘恩负义、贪而不厌，抓住两国的矛盾，使秦王意识到危险）

五、实战演练

假如你有一位同窗多年的好友，因痴迷网游学习成绩一落千丈，请你说服他放弃网游，专心学习。（学生当堂习作）

师生展示：

“三儿，最近哥们儿心里有个事，如鲠在喉，堵得难受，想跟你唠唠。你，二子，我从小学就在一个班，一直到现在。想想那会儿咱们一起上学，一起回家，一块学习，一块打球的日子别提有多开心，后来咱们又一起考上现在的高中。那天二子跟我说‘三儿最近也不知咋了，总是少言寡语的，上学、放学不一起走了，也不打球了，这次月考成绩也掉了那么多，真为他担心。’三儿，我知道你在玩网游，你没发现因为它你失去了很多吗？咱们还和初中一样，奋斗三年，考个好大学，行吗？”

六、课堂总结

有这样一种人，他们受命于危难之际；奔走于诸侯之间；雄辩于朝堂之上。对于君王的嘱托，他们一诺千金；对于国家的存亡，他们不辱使命；对于天下的苍生，他们早已把生死置之度外。深明大义、娴于辞令、有勇有谋的烛之武也许早已感动了你我！

七、布置作业

佚之狐虽是文中一个次要人物，但从全文看他起着举足轻重的作用，谈谈你的看法。

【板书设计】

 坦言示弱、避其锋芒

为其考虑、拉近距离

                           智退秦师

晓以利害、投其所好

抓住矛盾、步步为营 

【教后反思】

1、问题之间的过渡和串联应再细致一些。

2、注重层次化教学 ，顾及各层次的学生。