1.2 装在套子里的人 教案7（人教版必修5）

一、教学目标：

知识与技能：

1、学会分析人物形象的方法

2、深入体会小说的现实意义

过程与方法：自主，合作，探究

情感态度价值观：认识沙皇专制统治的反动与黑暗 ，领悟因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。

二、教学重点：

分析人物形象的方法，小说的现实意义。

三、教学难点：

分析人物形象的方法。

四、教具：多媒体

五、教学过程：

⑴导入：由诗歌中的人物形象入手，联类引申出别里科夫这一形象。

⑵展示学习目标

⑶人物是小说的灵魂，《装在套子里的人》主要写了几类人物？

⑷首先分析别里科夫形象。请大家以课文为依据，说说图画与小说有哪些相同之处，为什么说他是装在套子里的人呢？

除此之外，还有哪些是小说中有而画中反映不出来的套子？

这些行为举止显示别里科夫什么性格特点？

由此得出结论：（分析行为举止是分析人物形象的关键一步。）

⑸别里科夫为什么喜欢把自己装在套子里呢？（用课本上的文字）

他怕的是什么？（结合写作背景说）

由此得出第二个结论：（了解社会环境是分析人物形象的重要依据）

⑹接下来作者几乎用了三分之二的笔墨写别里科夫的婚事，这一部分主要写了几件事？

请大家四人一小组，讨论：

1、         对于漫画事件，别里科夫为什么非常气愤？

2、         对于自行车事件，当看到华连卡骑自行车，别里科夫为什么第二天就心神不定，并且病了？

3、         争吵事件中，华连卡的笑声结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活，她的笑声为什么具有如此大的杀伤力？你认为他是因何而死？

通过对情节的分析，我们可以得到第三个结论：（把握故事情节是分析人物形象的必经之路）

⑺分析第二种形象：新来的柯瓦连科和华连卡

她们姐弟俩代表什么形象？

写这两个人在全文看有什么作用？

⑻写学校和城里的其他人，有什么作用？

根据这推出第四个结论：（掌握人物关系是分析人物形象的一条捷径）

⑼思考讨论：小说塑造这些人物形象，有什么现实意义？

⑽作业：为别里科夫写个墓志铭。

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