一年级上册汉语拼音部分的教材分析

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-08-23 08:13:14

1、找一找,整合情境图与学习内容。

汉语拼音教材配有多幅精美图画,意境优美的情境图,把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。大部分是直接表音或表形的。这些图生动有趣,又多是儿童熟知的事物,易说易记,便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如教学g、k、h等音素时,先让学生观察书上情境图,展示给孩子们看到是的一幅多美的人与自然和谐的情境,一片青青的草地中,两上小朋友坐在一把长椅上喝着饮料;地上几只鸽子在自由散步,空中一只鸽子还衔来一条橄榄技;草地边的小池里,一群蝌蚪游来游去,游累了,就停在水草上休息。引导学生看鸽子、蝌蚪、和会椅子上喝水的小朋友。让学生自己找出文中音和形相对应的字母进行教学。像“g”和“鸽子”的“鸽”读音相似,但要读得轻一点,短一点。这样,学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。像这样的看图说话就为拼音学习提供了语境,同时在看似随意的说话中又自然结合了“g”的发音和正音,为读准字母奠定了基础。 

2.猜一猜,猜出兴趣。
    猜谜是学生喜闻乐见的活动,在拼音教学中可进行猜一猜的游戏,这样就能调动学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音,使学生利用已有的常识和见过的事物,开动脑筋去思考。如学习mf时,我问:“两个门洞,一根拐棍?”孩子们答:“两个门洞m m m,一根拐棍f f f。”或者是教孩子出题,让老师或同学来猜。还可以做口型,叫孩子们认真观察猜猜老师发的是哪个字母?不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型,还调动了孩子们学习的兴趣,整个课堂都是在轻松愉快中进行。孩子们在愉悦、高涨的情绪中正确掌握了发音的方法。再如学习“yǔ”时,先让学生猜一猜“千条线,万条线,落在水里看不见。”学习“yuè”时,让学生猜“有时像圆盘,有时像镰刀,有时挂在山腰,有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时,再引出音节。

3.编一编,寓教学内容于故事情节中。

生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。教学拼音前,可根据教学内容的需要,选读或编说与教学活动密切相关的儿歌或故事,以引起学生的兴趣。如学习单韵母或声母时,把学生喜爱的小动物编入儿歌,激发学生学习拼音的兴趣,儿歌背熟了,单韵母或声母也掌握了。圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa ; 太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo; 清清池塘一只鹅,水中倒影象个e; 1加小点还念i,牙齿对齐iii; 乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu;小鱼跃起吐水泡,像吹笛子üüü。

23个声母编入声母儿歌,使抽象思维形象化,有助于学生记忆。

听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。

左下半圆ddd,鱼儿跃起ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll。

小鸽子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母鸡jjj。

7个气球qqq,切西瓜xxx,像个2字zzz,小刺猥ccc。

小蚕吐丝sss,织毛衣zhzhzh,吃东西chchch。

石狮子shshsh,一轮红日rrr,一个树杈yyy,一只乌鸦www。

如:在整体认读音节y i、wu、yu教学中,可以编如下故事:大y妈妈疼爱自己的孩子i,大w妈妈保护自己的孩子小u,大y妈妈看到可怜的小ǖ没有人管,大y妈妈就关爱小ǖ,擦掉ǖ脸上的泪珠,即去掉两点,与它永远不分开,构成了yu。在教学过程中,学生兴致勃勃,在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。

再如复韵母“ai、ei、ui”的发音教学,可设计“排队上车”“呼叫名字”“打电话” 等一组游戏。教学时,几个孩子上来做“排队上车” 的游戏,他们从高到矮排着队,一个个按着次序上车。孩子们欢快地做着游戏,从中学会了ai(挨)。

声调教学中,我们可以借用儿歌来帮忙,例如:“标调歌”有ā别放过,没ā找oe,i u并列标在后,这样标调不会错。

 对于一些拼音难点,我们也可以借助“编一编”的方法来解决。如分清声母“b—d p—q”我为学生编了一套拼音字母手操,大拇指向上,左手b来右手d,大拇指向下,左手p来右手q并配上拼音字母儿歌让他们在课堂上边念边做,学生在说、做、玩中掌握了这些抽象的字母。

 (二)、编创游戏活动,开展愉快教学。

一年级新生天性活泼好动,单靠图片、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中,让他们参与做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的,也是极为有效的。这样做的目的,主要是加强动手、动脑能力,加深记忆,为此,可采用下面的一些做法。

1、仿一仿,仿形仿声。
      一年级的小学生的思维是形象的,容易在直观的教学中激发兴趣。人教实验版教材图文并茂、色彩鲜艳,孩子们一打开课本就会兴趣盈然的议论图上画的是什么?谁在干什么?比如第一课画面上有个小女孩,在小河边在干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)我引导学生回答了问题,孩子们在上来表演小女孩唱歌的样子----“我在河边唱歌,aaa,真好听。"大公鸡,喔喔叫,ooo,快起床。孩子们争相模仿,我校正他们的发音,通过兴致盈然的图画到轻松的学习,模仿正确的发音方法,整个教学过程是主动、轻松愉快的。

在学习字形时我受幸运52里的启发,我和学生就用肢体语言展示字母形状,让别的学生猜出字母。也有时是出示字母让学生做动作,看谁做得像。

我用绳子变魔术,变出学过的一些字母,调动学生的学习积极性。学完新字母后,让学生自己用绳子玩变魔术的游戏,变出今天学过的字母。在玩中学生不知不觉记住了字母,而且亲自体验过不容易忘记。也可以用上学生美术上用的橡皮泥捏字母。这样既可以记住字母又可以较好地发挥学生的想像力和创造力。     
2、读一读,读出童趣。

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