一年级上册汉语拼音部分的教材分析
儿歌是小朋友喜欢的,把儿歌放到拼音教学,使孩子们的口齿得到锻炼,即纠正了错误的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力,得到事倍功半的教学效果。如,学习ai,我们可采用一边拍手一边读的方式:“好朋友,排排坐,你挨着我来我挨着你。a 在前边,i在后,挨在一起ai ai ai, 好朋友啊不分离。”这样轻松的学习,孩子们练习了发音,联系孩子们的实际生活,是韵母富有了实际的含义,这不比枯燥的拼读好玩吗?
像4 课dtnl后《轻轻地》儿歌,在指导学生读时,应当让孩子从这儿歌故事里读出童趣,“小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩坏了小草,我就不跟你们好。”让学生进入角色,把动物和小草都读得拟人化,喜爱上朗诵,还有读出小主人对小草的关爱之情。读后让孩子们在儿歌里找出我们认识了的拼音朋友。看看在这儿哪个字认识了。使学生能把所学的拼音与语音动用结合起来。
3、问一问,答一答,互动学习。
采用“师生互答”“生生互答” 的方法。
例如,在教学“d”“b”“q”“b”“m”“n”等形近拼音字母时,可采用以下问答的形式进行。
(1)师:左下半圆是什么?右下半圆是什么?
生:左下半圆d、d、d,右下半圆b、b、b。
(2)师:左上半圆是什么?右下半圆是什么?
生:左上半圆q、q、q,右上半圆P、P、P。
(3)生:一个门洞是什么?两个门洞是什么?
生:一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m。
通过以上一问一答,既活跃了课堂气氛,增加了学习的趣味性,又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。
再如说出一个音节,让学生答出音节的声母和韵母。
4、拼一拼,找一找。
为了巩固新学的知识,我们还可以设计“拼一拼,找一找” 的游戏,学生学得主动、积极。教学时,在讲桌上放一大堆东西,也可以准备些图片,有杯子、白菜、玩具乌龟、白粉笔……。如出示音节bei,第一个拼出的孩子立刻上来把杯子高高举起来,然后他当小老师,带领同学们拼读音节成bēi。然后依次出示“cài、guī” 等音节,同学们兴致勃勃地读着,小老师们多神气啊,孩子们争先恐后地踊跃发言。还可以充分运用学生的经验世界,让学生尝试着用声母和韵母组成自己生活中熟悉的音节,拼一拼,读一读。教师组音节,学生拼读;学生自主组合音节进行互教互读。如练习与“ai ei ui”相拼的音节时,一边是ai ei ui的四声卡片,一边是声母b p m f d t n l g k h z c s zh ch sh卡片,学生可以任意选择声母与韵母卡片,组成自己熟悉的音节。可同座互学(自做卡片),可全班进行,以“小老师”的形式互教互学。
5、演一演,演出学生自己感受
现在的孩子喜欢张扬自己的个性,如果很好的利用,对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景。
如,学习复韵母ei时,图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“e”的大树根。小男孩伸直的身子像i的一竖,头顶的斧子像i头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作,其他同学一边看,一边注意听,同学使劲砍柴时,嘴里会发出什么声音。同学们看到这生动有趣的表演,都高兴地拍手直笑。在轻松愉快的活动中,同学们不仅很容易记住了ei的形状,而且也学会了ei的读音,学得愉快,效果好。
(三)、作业设计要独特,让学习内容实践化。
在教学实践中,我们可以课堂教学中学到的语文知识为基础,设计出形式多样,新颖有趣的符合学生心理特点的作业。
在学习拼音字母同时逐步指导学生做拼音卡片,既熟悉了拼音字母的书写,又培养了他们的动手能力,并为后面学习拼音做好了学具准备。记得在学b时我就让学生做了字母卡片,后来学p、q、d时我就让学生上下左右翻转卡片,区别认识这几个最容易出错的字母,效果不错呀!
教材中有的课文限于学生的认识水平,有些知识讲得很浅,有的只提出问题没有答案。一年级的孩子形象思维比较积极,虽然课本中的插图较多,但要把学生的观察转化为学生自己内在的知识还是有困难的。在学完ai ei ui一课后有一个配图句子:你栽树,他培土,我去提水。孩子会读了,可对文中体现要团结合作做事的思想领会不够,我就让每个小组的同学想想,自己小组做值日时,大家是怎么分工的?怎么才能很快地完成好任务,仿造课文上的句子说话。因为孩子有真实的体验,所以他们说:你扫地,他拖地,我擦桌子,大伙齐心协力,一会就把教室打扫干净了。孩子们的语言能力在此得到锻炼,同时培养学生合作意识。
如,学习儿歌《欢迎台湾小朋友》究竟为什么要欢迎台湾小朋友?我布置作业:了解台湾的历史和它与祖国之间密不可分的关系。学生通过看地图,查阅书籍,向大人询问,寻找答案,弄清来由,既激发了爱国热情,又培养了课外阅读的兴趣。
拼音的牢固掌握,离不开反复的巩固。在以后的识字阅读教学中必须经过反复的训练,如拼读生字词,抄写和听写生字也带上音节,借助拼音自己练读注音文章,等等。可给学生一个好的巩固拼音的环境很重要。
我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名,让他们轮流发本子,同时还布置他们给家里的物件贴上标签,联系生活实际来复习巩固音节。如,教师出示教室里各种物品的名称卡片,请学生拼一拼,选相应的卡片给物品贴上标签。回家后,请学生自做卡片给书包里的学习用品、家里的电器、家具等也贴上标签。我还鼓励学生给音节写出汉字,不懂的字可以请教父母,最后再给词语配上一幅插图,平常同学之间互相交流自己做的卡片。这样做法可以说是一举四得,一是复习巩固拼音,二是促使学生主动认字识字,三是提高学生的绘画能力,四是使学生得到更多的口语交际和合作学习的机会。使得学到的知识灵活运用。总之,在作业中感受乐趣,既丰富了学生的课外生活,又复习巩固了课堂中学到的知识,使他们愿学、勤学、会学。