一年级上册汉语拼音部分的教材分析
(四)、练习题的设计(以第三单元为例来谈谈)
在本单元中创设一个生活情境,然后以这个情境为主线,营造一种有故事情节的课堂氛围,学生学习的兴趣则会很高涨。学生的快乐学习,自主学习就会得到提高。下面是我设计的各个环节的诱惑性的语言:
1、 教学第一部分“我会读”
有一天,小兔、企鹅和小熊一起去拼音王国玩,可是到了城门口,守城的士兵非要考考他们,答对了才能进城,可那些字母也长得太像了,小兔他们根本就分不清,谁能帮他们?(出示字母ie—ei iu—ui er—ei)
2、 教学第二部分“我会连”
小兔他们在小朋友们的帮助下顺利地进城了,他们想先去动物园和公园玩,可是在售票处售票员阿姨告诉他们只要能把图和拼音连对,并读对拼音,才可进入,你们还愿意帮他们吗?(出示连线题)
3、 教学第三部分“我会认”
小兔他们玩了之后还想去见见国王,国王传话于他们,只要把宫门口的字念对了,就可以召见他们,还允许他们请帮手,谁乐意做帮手?
4、 教学第四部分“读读拼拼”
国王见了他们后,和他们谈得很投机,于是国王决定,谁能读好下面这则儿歌,他就留下做护国大将军。兔子他们能不能留下,就看你们的表现了。低年级的孩子很喜欢童话,我们何不来个顺水推舟?这并不是欺骗学生,而是为了更好的爱学生。
此外,第四单元第六题是读儿歌,背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音,引导学生在观察中注意想象。教学可分三步进行:(1)借助拼音读通儿歌;(2)看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”,体会秋天的美好;(3)指导朗读、背诵。背诵可采用问答式引读,如,红色的蝴蝶、黄色的小鸟在干什么?是蝴蝶、小鸟吗?秋叶飘飘像什么?教师问,学生以读代答,或一个学生问,大家以读代答,反复多次,学生就自然能够背诵了。教材这样安排为下一单元学习识字、写字及后面的阅读、培养学生语感打下了一个基础。
我们还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成汉语拼音休息操。既可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识。
1、点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。
动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……
2、扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o……
站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……
3、专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。
总之,拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了件。
以上是我对汉语拼音教材部分的分析,谢谢大家。