一年级下册《火车的故事》教学设计

　　2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
　　（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）
　　注：预设
　　（1）‘鼓励’什么意思？
　　对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
　　②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
　　（2）‘机车’是什么？
　　对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。
　　②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
　　③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
　　（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）
　　（3）什么叫‘绿色环保型’火车？
　　对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
　　②讨论说。
　　③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
　　（4）什么叫‘夕发朝至’？
　　对策：①说说自己不同的见解。
　　②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
　　③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
　　④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
　　⑤齐声朗读。
　　（5）“世界屋脊”是什么？
　　对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。
　　②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？
　　③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
　　（6）‘创举’什么意思？
　　对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
　　②你还知道哪些创举？
　　③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。
　　（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）
　　（五）有感情地朗读课文。
　　三、课外拓展：
　　（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
　　（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
　　（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　33 火车的故事
　　　　　　　机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
　　　　　　　夕发朝至：北京——上海
　　　　　　　创举：青藏铁路　　　　　　　　了不起

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