《生命 生命》教学设计

教材分析：
    课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

设计理念：
生命是每一个人都拥有的，但是我们怎样才能让有限的生命体现出无限的价值呢？这个问题让学生通过学习课文来解决，在教学过程中，重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。

教学目标：
1. 认识并掌握“扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限8个生字，正确书写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂”等词语。
　　2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
　　3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
　　4. 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：
    1、引导学生领悟三个事例蕴含的意思。
2、理解含义深刻的句子。
教学难点：
　  1、引导学生领悟三个事例蕴含的意思。
2、理解含义深刻的句子。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学流程与设计意图：

　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
1. 认识并掌握“扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限8个生字，正确书写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂”等词语。
　　2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
教学方法：
自主学习、合作学习。

教学过程:
一、激发情感导入
师：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命 生命》。同学们，能不能把你喜欢的人生格言告诉给大家？
生：时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得更有价值。
生：卢梭说：人生的价值，是由自己决定的。
……
师：说得多好呀！现在我来简介一下作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。
【设计意图】通过简介激发学生阅读兴趣，让学生初步感知课文。

二、初步感知，整体把握
1. 轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2. 抢读生字，读得好的学生介绍自己识记生字的方法。
3. 自主学习，自己读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例 ?
4. 合作交流，全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。
【设计意图】8个生字，数量不多，用旧字引出生字，让学生进行比较，区分字形。从字的音、形、意去理解。学生通过阅读，找出课文中的三个事例，训练阅读能力和分析能力。

三、细读课文，突出重点。
1. 自渎自悟，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。
2. 小组交流，畅谈自己的体会，教师巡视指导。
3. 全班交流，指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。
【设计意图】通过自读自悟，让学生思考人生、感悟生命的意义；联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
1. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
　　2. 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学方法：
情景教学法
教学过程:一、精读课文，感悟语言。
1. 默读课文，画出认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。如：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句话。
　  2. 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。　　
3. 集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
【设计意图】通过反复诵读，让学生明白：珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，让人生更有意义。

二、通读课文，畅谈收获
1. 再读全文，自我总结学习收获。
2. 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。
【设计意图】让学生畅所欲言，互相交流学习体会，目的是训练学生的口头表达能力。从而，教育学生要学习作者的写作方法，短小精悍，语言简洁朴实，叙述有条理，并能在今后的写作中学以致用。

三、读背说写，积累运用
1. 举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。
2. 练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。
3. 积累名言：
a. 投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐.兴奋.痛苦又何尝不是美丽呢？这段话是著名作家冰心的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言.名言告诉给大家？
b. 在投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。
【设计意图】利用板书有助于学生记住文中的三个事例，记住名人名言，使自己活得更加光彩有力。
4.布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
板书设计:
19 生命  生命
                    飞蛾           香瓜子        心跳
                “生之欲望”---“生命力”--“生命”
                  让有限的生命体现出无限的价值