《假如》教学设计

[教材分析]

《假如》一诗借“马良的神笔”表达了一个孩子对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充满想象力和创造力，是朗读积累的好教材。

[学生情况分析]

二年级的学生心理趋向一定的稳定，自信心不断增强，显示出一定的个性特征。他们的竞争意识比较强烈，喜欢得到老师和同学的表扬。学习上，形象思维十分活跃，有了一定的自主能力，开始会用文字表情自己的思想情感。但自觉学习的主动性、注意力、稳定性还远远不够。

【设计理念】

儿童对社会、自然都充满了想象力和创造力，而诗歌正是一种能极好地表现想象力和创造力的形式。儿童爱诗，但限于特点发展特点，他们对诗歌的内容往往只能意会，不可言传。根据教材特点及学生实际情况，本教学设计力求创设情境，激发学生读的兴趣，“以读为本，以读代讲”。采取多种形式的读：自读自悟，互读促悟，比读升华，让课堂充满琅琅的书声，达到“读中悟、悟中读”的目的。同时注重培养学生学习的自主性，让学生自由选择朗读，自我小结背诵方法，自由发挥想像，让学生在学习过程中有着快乐和成功的体验，使学生真正成为学生的主人。

教学目标：

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