二年语文上册《九色鹿》教学设计和反思.doc
教学设想:
《九色鹿》是一个民间故事。写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。课文情节生动,语言浅显易懂,学生比较喜欢,是能充分发挥学生学习自主性的好教材。依据《语文课程标准》的要求,低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学要从学生实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。
教学目标:
知识与能力
1、引导学生通过抓住关键词读懂课文,领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
过程与方法
1、自读感悟,采取对话形式交流。
2、运用小组合作学习方法。
教学重点:
体会九色鹿的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名,反复朗读,认真体会、感悟、理解。
教学难点:抓住调达前后不同的两副嘴脸,通过朗读感悟理解,分角色表演故事。
教学准备:小黑板、挂图。
教学安排:1课时
教学过程:
一、导入
通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿,(出示挂图)你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?
指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗?指名读,女生读。
这么美丽的一只鹿,在它的身上发生了什么事?下面我们来学习新课。
(设计意图:引导学生看图片,回忆九色鹿的样子,通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情,为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。)
二、精读课文,品读感悟:
(一)学习第二段:﹙第2~5小节﹚感受九色鹿的善良美丽
1、以自己喜欢的方式读课文,回答问题:
①、九色鹿是在什么情况下发现落水者的?(指名说)
②、出示:九色鹿在河边散步,听见有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。思考:从这句话中你感受到了什么?
③、交流:你是从哪些词句中感受到的?该怎样读好这句话?(指名读,齐读)
2、在这形势万分危急的时刻,九色鹿做了什么?
①、出示:“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”九色鹿的这一举动让你体会到了什么?从哪个词语体会出的?引导学生抓住重点词“立即”,指导学生读,读中体会。
②、从这句话中可以看出九色鹿的什么精神?
(板书:见义勇为)
3、当一个人在死的边缘挣扎的时候,突然有一个人奋不顾身地救起了他,使他重又获得了新生。那么,他会怎样报答自己的救命恩人呢?
出示:调达向九色鹿连连叩头。(板书: 救 调达)
什么叫“叩头”?你能表演一下吗?“连连叩头”呢?教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词,读出调达的感激之情。
4、获救后的调达对九色鹿万分感激。
出示:调达千恩万谢,郑重起誓。引导学生朗读第三自然段和第四自然段,思考:此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达,你会起什么样的誓言?引导学生充分发挥自已的想象。(可能感激地说:“谢谢你的救命之恩,我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”)
5、面对感恩戴德的调达九色鹿会说什么话呢?
学生以自已的想象自由回答。(我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”)
教师指导问学生,从三、四两个自然段中你知道了什么?
(生畅所欲言)(板书:不图回报)
通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。(指名读)
6、.教师小结:是呀!生活中得到别人的帮助,我们要学会感激、感恩,调达按照他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化?
(设计意图:这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开,通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急,救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画,学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的认识,为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。)
(二)学习第三段:﹙第6~9小节﹚感受调达的丑恶无耻
1、自由朗读课文6~9小节,边读边体会调达的品行,在你感受最深的地方,或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。
2、(小组讨论交流) (告密、带路)
3、调达为什么会这样做呢?
4、是呀!重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?想象说话练习。
5、这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?
6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时,它心里怎么想的?它向国王说了什么?
真是太令人气愤了!让我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话,读出气愤。(板书: 出卖)
7、什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书:见利忘义)
8、听了九色鹿的话,国王有什么反应呢? (出示课件)
(板书:背信弃义)
9、听到这里,你有什么感想?假如你是国王,你会如何惩罚调达呢?
(学生交流,师生共同评价)
师领读最后一段话。
10、九色鹿终于躲避了这场灾难,它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么?它在国王面前表现得怎么样?
小结:我们在生活中遇到危险,也要学九色鹿这种临危不惧镇定自若的精神来保护自己。
(设计意图:这一部分的教学由扶到放,让学生通过自读课文理解词语体会调达的品行,写出自己的理解,学习九色鹿临危不惧的品质,学会保护自己。学生学习兴趣浓厚,由被动学习转变为主动的探究学习,学生体验到学习的乐趣。)
三、总结课文,升华情感。
1、故事学到这里,说说课文中的人物给你留下了怎样的印象?
出示:九色鹿,我喜欢你,是因为 。
,我 你,是因为 。
2、小组讨论:在生活中我们应该做怎样一个人?
3、由此你想到了哪些关于诚信的名言?
(设计意图:阅读是学生的个性化行为,学生对文本的个性理解可以直接影响人格的发展。所以这个部分我让学生说完对文中人物的印象后,接着让学生联系自身,并以诚信的名言潜移默化地影响学生的人生价值观。)
四、知识延伸
国王回去怎样向王妃解释呢?有的书上说王妃没有得到九色鹿的毛皮做的衣报,最后气死了。老师真不愿意看到她气死,估计国王回去没有好好向他解释。能让她不死吗?让我们代国王向她好好解释一下,让她感动,放弃原来的打算。
(设计意图:想象拓展训练,既照应了教学开头,又放飞了学生的思维,表达欲望被激起,情感体验达 到了高潮。)