二年语文上册《读读词语识汉字》教学设计和反思.doc

 第一课时                

【教学目标】

1、认识“菊、茶、菠”等9个生字，会写“语、茶、卷”3个字。

2、能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。

3、激发学生自主识字的兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。

【教学重点、难点】                                    

1、 启发学生自主识字，提高识字能力。

2、 让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。

【教学准备】

课件、字卡

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入，出示课题。

2、拼读“语”和“汉”。

3、齐读课题。

二、自主学习，情景中识字。

1、学生借助拼音读词语，并找出生字，再多读几遍。

2、检查自读情况。

①　指名读。

②　小组读。

③　开火车读。

④　全班齐读。

3、指导轻声词语的拼读。

4、识记字形。 

①　图文结合加深识字。

②　游戏巩固识字。

③　引导观察找出汉字的特点。

三、指导书写。

1、观察这节课要求会写的生字，说一说哪个字最难写，哪个字最容易写错。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、书空。

4、在书上描一描，再独立写生字。

5、展示学生的书写。

四、小结。

五、布置作业。

1、回去留心观察生活，收集一些有关植物的名称，下一节课交流。

2、把今天教过的生字一个写一行。

教学反思：

　认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中，结合低年级学生的特点，我努力构建自主、合作、探究的学习方式，提高学生的知识和技能，以不断变换识记方法，借助拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读等方法初步感知生字。这不仅激发了学生的学习兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件。

在教学中，我还根据学生低年级学生喜欢做游戏这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。课中先做了一个“植物朋友见面会”的游戏。制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，可以巩固词语，认识植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中还设计了“生字妈妈找宝宝”的游戏，有效地巩固现有的知识，掌握识字、记字的方法，充分体现“利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”的要求。

    在这堂课中，感到遗憾的是我校的设备和我开了个很大的玩笑，课前准备的课件展现不出来，临时要改变所有的思路，确实有些不知所措，课堂上也谈不上什么“亮点”，一堂课平淡有序地下来，没有特别引人注目的环节设计。学生方面在玩“生字妈妈找宝宝”游戏时，有点吵，因此我觉得我在课堂上的应变能力和调控能力还是需要进一步加强的。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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