二年语文下册《晏子劝齐王》教学设计和反思.doc

 【教学目标】

1、认读生字。

2、阅读课文，了解晏子是个什么样的人。

【教学重点】

认读生字，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

了解晏子是个什么样的人。

【教具准备】

小黑板 卡片  动漫和PPT课件

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入

1．同学们喜欢听故事吗？今天老师想和大家分享一个古代历史故事，你们想听吗？

（播放课件：《晏子使楚》故事）

2．同学们，故事中讲的主要人物是谁呀？（板书：晏子）带领学生齐读两遍。听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?

3．大家知道晏子是谁吗？（出示晏子图像，教师简单介绍晏子）

4．今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。将课题板书完整，拼读“劝”，领学生齐读课题两遍。

A、什么是“劝”？以前学过谁劝谁的故事？你会用“劝说”说一句话吗？

B、再读课题，想知道什么？

二、初读课文，读准字音

过渡：同学们能提出这么多问题，说明你们都是善于思考的好孩子。好，现在我们就带着这些问题来学习课文。

1、请同学们听读课文，你能解决读课题后提出的哪些问题？

2、不出声读课文，圈出课文中的生字词和不明白的词语，拼读生字词。（出示生字：）

劝告  一滴水  庄稼（单独读四声，在这个词语里读轻声）

谁（本音“shuí” ，在“那我该求谁呀？”句中读“shéi”）

枯黄  决定   饿肚子   灌溉   慢慢

3、齐读生字，每个词语读两遍。

4、开火车拼读。

5、去掉音节再读词语。

6、用一句话来说说你对其中一个词语的理解。

三、自由朗读课文，要求读正确读流利。

四、再读课文，想想课文写了一件什么事？

课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。

教后反思：

这堂课下来后， 我自己反思课堂教学的优点与不足。《晏子劝齐王》是两个课时完成的教学任务,所以在这第一个课时，我先通过有趣的动漫故事形式，讲述晏子出使楚国受到捉弄，他以自己的聪明才智赢得了楚王的尊重。导入新课后，我简单介绍晏子是齐国著名的政治家、外交家，他关心百姓的疾苦，重视农业生产，提倡种桑养蚕等等，使学生对晏子有个初步的了解和认识。然后，我特意用彩色粉笔板书“劝”，让学生联系前面学过的课文中谁劝过谁，怎样劝，使学生对“劝”字的含义有个初步的理解。然后，我让学生针对课题提出质疑，学生们能提出几个特别重要的问题，如晏子为什么劝齐王？怎样劝齐王？最后的结果怎样？这些问题都提得很有价值，也正是学习课文的关键问题。在这第一课时里，学生们重点学习了生字词，这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。通过本节课的学习，学生们弄懂了晏子为什么劝齐王？因为当时齐国很久没下一滴雨，庄稼枯黄了，齐王很着急，于是决定向山神求雨。这是文中的第一个自然段出现的内容。最后的结果是，齐王听从晏子的劝告，挖井灌溉农田，庄稼慢慢变青了，百姓不再饿肚子了。这些内容在第一节课弄清了。

本堂课讲下来思路比较清晰,顺畅,孩子配合比较积极,课堂孩子的热情很高,朗读的水平较高,自己在教态和孩子规范性的调动培养上有所进步,但是美中不足的是:

1、同时自己的评价性语言还要更丰富多彩些,要更能触动学生的心灵,给与鼓励和引导。

2、在幻灯片的制作技巧上自己还有待进一步的提升,尽量做得完美些。

    有人认为教育有难易之分,有人认为教育有刻苦与勤奋之分,而在我眼中的教育却只有幸福和快乐之分,让自己感到幸福的教育,会把加倍的快乐感染给学生,同样让学生感到幸福的教育,我自己也会觉得很快乐!很有成就感!我会带着教育的这份幸福和快乐坚强的走下去,微笑迎接明天!加油!………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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