语文百花园六 教案设计

    （三）我会写。
    现在，我们走出篱笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面还藏着小秘密呢！
    1.指名找同学上来翻四朵花，翻出一个字读一个字。
    2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。
    学生齐读。
    3.让学生观察，发现字的结构特点。
    大家能把这4个字写好看吗？就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好，一定要学会观察，仔细看看这4个字，你发现了什么？
    （1）这四个字都是上、中、下结构。
    （2）带、常、爱：上面、中间扁，下面长。都有秃宝盖，强调秃宝盖都比较宽。
    （3）茶：上面扁，中间“人”象伞一样要打开。
    4.指导写“茶”
    （1）［课件］出示“荼”，让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。
    （2）［课件］演示“茶”字的笔顺。
    （3）教师在黑板的田字格中范写“茶”字。
    （4）学生田字格中写“茶’’字，描一个，写两个。
    5.指导“带、常、爱”三个字。
    （1）［课件］出示“带、常、爱”，让学生观察这三个字在田字格中的位置，并找出难写的字。
    小组交流怎样把这三个字写好看，并找出难写的字。
    （2）［课件］出示“爱”字，学生说“爱”字写时要注意的地方。
    （3）［课件］演示“爱”字的笔顺。
    （4）教师在黑板的田字格中范写“爱”字。
    （5）学生在田字格中写“爱”字，描一个写两个。
    6.利用课件指导“带、常”两个字。
    学生在田字格中写“带、常”字，描一个写两个。
    7.［课件］出示“小小书法家”证书。
    ［放录音］同学们，祝贺你们都成了“小小书法家”。
    三、浅谈收获：
    1.［放录音］刚才我带大家游览了“语文百花园”，谁来说说你今天有什么收获？
    2.教师小结：同学们，你们的收获可真不小呀！看来大家都是爱动脑筋，善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧！
    
    《语文百花园六》评课
    刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点，在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游"部分。刘老师既把握了S版教材的特点，也体现了课标的理念。主要表现在以下几点：
    第一，刘老师在教学设计上比较巧妙，设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。
    在“嘟嘟”的带领下，引出百花园中的小动物，学习第二题“认一认读一读”，认识8种小动物的名字；随后，“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子；之后，“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢，并请学生们当小书法家，书写“带、常、爱、茶”4个字；最后，再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的设计，使孤立的三道题结合在一个情境之中，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。
    第二，在教学过程中，刘老师注重启发学生自己去发现，发现字词句中的规律。
    比如：在书写生字之前，刘老师告诉学生，“要想写好字，首先要学会观察。”随后，老师让学生自己发现字的结构特点：“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字，“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样，学生找到规律，在书写时，就能注意，将字写好。
    在教小动物的名字时，刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现？”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁，跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。
    在比较句子时，刘老师也是启发学生自己去发现，发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。
    第三，在知识的练习中，刘老师注重知识的延伸和扩展。
    比如：在句子的练习中，“小鸟在天上怎样飞？”这句的处理，学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问：“还可以怎么说？”启发学生大胆想像，学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。
    在第二组句子练习中，老师启发学生：还可以说什么样的喇叭花？什么样的篱笆？学生的语言得到发展。
    第四，整个教学过程也是学生丰富，积累词句的过程。

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