三年语文下册《奇异的植物世界》教学设计和反思.doc

   教材分析：

《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”，表达了作者热爱大自然的思想感情。

    学生情况分析：

    三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

    设计理念：
    新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《奇异的植物世界》这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。再引出课题理清写作顺序,以此来激发学生的学习兴趣;学生填制自己奇异植物的表格并在小组内交流,充分体现了学生自主合作学习的教学理念,使他们在自己的思维空间内自由的翱翔,更充实的学习课文,实现“关注思维状态，促进有效互动”教学理念。

    教法：

阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文.体会课文.理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我让学生能在自主.宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程，使教学的重点突出，难点得以突破。

    学法：

教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动. 自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

教学目标：
    1、知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序。
　　2、过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。
　　3、情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

教学重点：指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。
    教学难点：充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。
    教学准备：教学课件、植物图片 、课前上网查找其他奇异植物的资料

教学流程：
                                     

第二课时

一、复习回顾，整体感知

1、（课件出示）：本课的生字词，开火车领读，检查字词掌握情况。
花棚   碰到   嚼嚼   缩回来  低洼   蚌壳   荷花   第一个
摘下   剥开   醉意   植物园  柔和   闭合   干花膜   捕蝇草

2、进一步复习“奇异”的意思，并了解本课是一篇参观记。

3、这节课我们要继续跟随李叔叔走进植物园去参观，进一步了解它们的奇异之处。
【设计意图】：导入新课，能激发学生的学习兴趣，能够带领同学们对课文内容作整体把握。巩固复习学过的字词，为进一步理解课文奠定了基础。
二、精读课文，品学体味。
          1、师：课文中描写的这些植物到底奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！
     2、引导学生学习第2自然段课文，教给学习方法。
   （1）指名读课文第2自然段思考：课文写了那种植物？（哈哈树。）是怎样感知的？（听）它奇异的地方是什么？（发出哈哈的笑声。）（课件出示表格）
   （2）指导朗读第2自然段，读出好奇、惊讶的语气。

【设计意图】：这样的设计充分体现教师引导的作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异特点，又使学生学会有感情的朗读课文。

3、以小组为单位，自学3—7段
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