三年语文上册《狐假虎威》教学设计和反思.doc

减小字体 增大字体 作者:免费ppt课件站  来源:eduwg.com  发布时间:2015-07-11 10:51:11

 教学目标:

  1、本课13个生字,没标拼音的字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
  2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。
  3、理解课文内容,懂得狐假虎威的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。
教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得狐假虎威的意思。
教学难点:揭示寓意。
教具准备:课文录音、生字卡、动物头饰.
教学时间:二课时
教学过程:
                   
 第一课时
内容:初读课文。整体感知课文。识字、写字。
要求:借助拼音读准字音,读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。
重点:识字、写字。
    
一、竟猜谜语,激趣导入。
    1
、同学们,我们先来做一个猜谜游戏:(1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎)(2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?
    2
、板书课题:狐假虎威领读课题。
   问:有几个读音?(两个读音:jiǎjià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!
【设计意图:谜语导入,激发学生学习兴趣,同时引出文本中的关键人物。告诉的读音,但不告知理由,引导学生自己探究,培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】
    
二、配乐朗读听感结合。

   (学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。)
   
【设计意图:听配乐朗读,一是起示范作用,二是培养学生边听边想的学习习惯。】
    
三、阅读课文识记字词。
   师:狐假虎威这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?
  1、初读课文,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
   2、学习字词。
  1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。
   ①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
   ②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意扯、兽、爪是翘舌音,闷、窜、胆是前鼻韵母,趟、抗是后鼻韵母,蒙住mēng,不读méng.,齐读。
   ③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。
  2)出示生字组成的词语:狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
  3)生字组成的词语会不会读?自由练读,抢读词语卡片。
  4)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!
    
【设计意图:在阅读中识字,语言环境中识字,重复再现中识字,遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后,自我夸奖又使学生有了成就感,更鼓励了学生主动识字的积极性。】
   3、读通课文。
   
1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。
   
2)指名汇报练读的效果。
   
3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。
   
4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!
   4
、再读课文。
  
1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。

  2)采用多种形式分小节读课文。
  
3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。
  
4)整体感知,课文讲了一个什么故事?
    
【设计意图:把朗读时间还给学生,从难句的读通再到段落的读顺,最后是流利的朗读全文,这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度,同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】
   四、指导写字。
   1、出示生字。
   2、学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法。
   3、进行书写指导:
   注意:的右边不是、猴的中间没有竖,威字中间不要忘了写一横。指导书写虎、茂、威、假、鹿
    4
、学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字的美观)
   
【设计意图:尊重学生的识字方式,引导学生个性化识字,在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法,教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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