《白鹅》 第二课时教学设计

一、              教学目标

1、      学习课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、      学习作者抓住特点写的方法，体会作者用次的准确生动和幽默风趣。

3、      有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。

二、              教学难点

1、      了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2、      从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

三、              教具准备：多媒体课件。

四、              教学过程

（一）           导入新课。

同学们，初读课文之后，作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？作者是从哪几个方便介绍了白鹅的高傲的？作者说白鹅高傲，是讨厌它吗？

（二）           再读课文，深入感悟。

1、      读课文的三到七自然段，把自己最感兴趣的地方画一画，看看作者是怎么写出白鹅的高傲的。

2、      学生自由读书。

3、      全班交流汇报。

（1） 叫声

“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”

师：如果鹅会说话，猜猜它会说什么？

师：从你们丰富的想象当中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它尽职尽责，难怪主人会喜欢它。快来读一读吧，读出你自己的体会。

（2） 步态

a、课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

课件出示：京剧净角出场。

指导朗读。

b、鹅和鸭子走路一样吗？

课件出示：鸭的步调急速，有局促不安之相；

指导朗读

（3） 吃相

课件出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

师：这种吃饭的方法作者用了一个词语是什么？（三眼一板）

师：三眼一板原是京剧里打节拍的一种板式 ，在课文里指的是什么呢？白鹅吃饭的东西不能少，吃饭的顺序不能打乱，这就是三眼一板。再有趣的读一读这句话。

师：就是它这样的三眼一板的吃饭方法我们的鹅老爷给我们上演了有趣的一幕。

课件出示：课文第六自然段，“因为附近的狗……饭罐已经空空如也了。”

师：鹅老爷可不可以换成白鹅？让我们把鹅老爷给我们上演的这一幕读成活的画面吧。

练读，指导读，范读，再练读，指名读。

（4） 白鹅真是高傲啊，难怪作者不胜其烦的侍候着鹅老爷。你觉得作者对白鹅怎么样呢？作者如此的爱着这只白鹅，连我们都被感染了，那你怎么再读这句话？

课件出示：好一个高傲的动物！

你能告诉我这是一个什么样的白鹅吗？

课件出示：好一个（     ）的白鹅！

（三）           小结写法，深化认识。

作者笔下的白鹅是这样的高傲，有趣，让我们感受到了作者的语言魅力，他是怎样做到的呢？你体会到了吗？

1、      运用了对比的写法。

2、      诙谐幽默的语言

3、      运用了反语的写法。

（四）           总结

作者在这篇文章的原文中曾这样写到：

课件出示：我的房子要卖掉的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人。送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分留恋……

作者会留恋些什么呢？请同学们课后细细品位。