四年级上册第12课《孔子学琴》教学设计
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增大字体2、孔子的做法和语言：
（1）做法：从“毕恭毕敬”“弹完一遍又一遍，丝毫看没有疲倦的样子”可以看出孔子谦虚认真。并深入理解“毕恭毕敬”一词，从中感受到孔子学琴的态度。
（2）语言：
孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹琴的技巧呢！”
孔子摇摇头，说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？”
孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没有体会出作者是一位怎样的人呢！”
孔子激动得站起来，大声说：“我已经知道作者是谁了。她就是行善百姓、胸怀博大的周文王。”
抓住孔子说话的神态、动作和说话的内容（连忙站起来、诚恳、摇摇头、认真、激动得站起、大声）来体会孔子的谦虚、认真，学成后的喜悦，还有对师襄的尊敬。
在理解体会孔子语言的基础上，指导学生一边读一边想象孔子说话时的动作、神态来读读孔子的话。
（3）在理解感悟孔子的做法和言行的基础上，让学生在说说孔子学琴的四个阶段，进一步体会孔子的谦虚好学、精益求精。
3、从师襄的角度来体会：
（1）抓住师襄的语言：
“你已经整整练了十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。”“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神，可以学一首新曲子了！”
从师襄的这些语言中，可以看出孔子探亲的技能得到了老师的认可，师襄三次都提到孔子可以学习新曲子了。可见，作为老师的师襄已经肯定了孔子的琴技，但是孔子却没有满足，对自己有更高的要求，由此可见孔子的谦虚好学，精益求精。
教师可以让学生想一想：师襄再说这些话时，心里是什么想法？
教师在学生理解感悟的基础上，让学生读读师襄的话，读出赞赏、喜悦之情。
（2）描写师襄听孔子弹琴产生的感受的语句：
从“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”“激情洋溢的乐曲声迷住了””听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地”“感情随着琴声抑扬起伏”可以看出孔子的弹奏技艺很不一般，但即便如此，孔子并不满足。
（3）师襄对孔子琴艺的赞叹。
师襄对孔子琴艺的赞叹：你的琴艺真是炉火纯青啊！
什么是“炉火纯青”？联系上文师襄听孔子弹琴的感受的句子来理解。
教师可让学生思考：此时此刻，你就是师襄，你在说这句话的时候应该用什么语气来说？引导学生读出惊异、赞叹、佩服的语气。
4、学生还有可能提到学琴的时间长来感受到孔子学琴的认真、谦虚。
五、质疑问难，深化认识
1、师：你还有什么不明白的地方吗？
预设：学生可能提出疑问“孔子怎么可能通过弹奏曲子就能知道作曲者是谁呢？”的问题。
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作者：教育文稿
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