《荷叶圆圆》教学设计 第一课时

《荷叶圆圆》教学设计

老河口市实验小学    段泽敏

第一课时

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵、机、我”三个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有感情地朗读课文第一自然段。

教学过程：

一 、看图导入激趣

       同学们，老师带你们去一个很美很美的地方，愿意吗？请打开课本，翻到62页，多美的地方呀！看看这里有些什么？

      板书“荷叶”，指导认“荷”，谁来说说怎么记住“荷”字？荷叶是什么样的？相机板书“圆圆”。

      多美的图画呀！作者把他写成了文章《荷叶圆圆》，要和更多的小朋友分享，来，读读课题。

    （设计说明：借助插图导入新课，既培养观察能力，又训练了说话能力，而且顺势指导认字。）

二 、出示目标

      这节课，我们要把《荷叶圆圆》这篇文章读正确、通顺。会认课文中的生字，还要把“朵、机、我”三个字写美。

    （设计说明：低年级目标出示同时，用儿童化语言口述更易让学生明白目标。）

三 、初读课文，读准字音

1、听老师范读课文，自己在心里跟着读。

2、你们想读吗？这是老师请你们第一次读课文，读时要注意什么？       对了，请大家借助拼音，读准每个字的音，有生字的地方多读几遍。

3、点名读，相机指导读好易错字。

4、同桌互读。一人读一个自然段，不会读的可以请教同桌。

  （设计说明：初读课文，目的就是指导学生读的正确。学生自己会读的地方老师不用指导，易读错的字，老师要指导、强调。）

四、自主识字

1、文章读得不错，生字宝宝来了，拼一拼，读一读吧！（读带拼音生字）

2、指名领读。

3、拿走生字名片，你还认识吗？读一读。

4、你是怎么记住这些字的？告诉你的同桌，你觉得哪个字难记，也可以请教你的同桌。

5、全班交流识记生字的方法。

6、这些字宝宝和他的朋友在一起组成词了，你还认识吗？（出示词语）

荷叶    摇篮   蹲在   透明    翅膀     停机坪   小水珠 

每个词语都是一幅画，美美地读一读。

7、这儿还有一组词语，读一读，有什么发现？

笑嘻嘻  亮晶晶  圆圆的  绿绿的

这些叠词表达了喜爱之情，来，再读一读。

（设计说明：让学生先了解字音，再初步识记生字,然后在词语中巩固、记忆。在读词时培养语感、积累语言。）

五 、再读课文，指导读通顺

1、把生字宝宝送回课文中，你还认识吗？这是我们第二次读课文，要注意什么？（把课文读通、读流利）

2、自由大声朗读课文，读不通的地方多读几遍，也可以问老师。

3、指名读。相机指导读好长句子。

4、男女生赛读。全班齐读第一自然段，男生当小水珠和小青蛙读第2、4自然段，女生当小蜻蜓和小鱼儿读第3、5自然段。

（设计说明：多种形式的读，让学生渐渐走近文本，为以后走进文本做好铺垫。）

五、指导有感情朗读第一自然段

1、听着、听着，我情不自禁地喜欢上了这圆圆的、绿绿的荷叶，你们喜欢吗？来，读一读第一自然段。

2、同学们，请看大屏幕，读读这两个句子，你有什么发现？

1、荷叶圆圆的，绿绿的。

2、荷叶很圆，很绿。

     谁能读出喜爱之情？指名读。

     听老师读，看老师表情。

     点名读，齐读。

3、你能像作者这样夸夸小水珠吗？

   小水珠---------，-----------。

你还能夸夸别的东西吗？

（设计说明：让学生在比较、感悟中走进文本，走进生活。在文本中感悟语言，在生活中运用语言。）

六、指导写字

1、 大家书读得好，字认得快，我们来写几个字，好吗？

出示“朵”、“机”、“我”。

2、组词。

3、观察这三个字，说说怎么才能写美。

   朵：上面不是“几”，没有钩。

   机：右边“几”中第一笔是“竖撇”。

   我：“斜钩”像一张弯弓。

4、老师范写。

5、学生写字，提醒注意姿势。

（设计说明：一年级写字教学，要按笔画指导。让学生自己观察、发现书写规律。对于重点笔画，老师要强调。比如：压住横、竖中线的笔画，有变化的笔画等。）