小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析

7、父亲这样做对不对？现在我们分成正反两方进行辩论。
【设计意图】通过辩论不仅使学生能明辨是非，受到正确的引导，还可以提高学生的语言表达能力
8、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示？
学生交流。课件出示句子
“当我一次次地面临到的抉择的时候，------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”
9、指名读句子。
10、“道德抉择”什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择?
学生交流，课件出示句子
“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
11、这里的“鱼”指什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）
【设计意图】要让其读懂文字背后的东西，使学生经受一次情感的体验。
四、拓展练习，提升情感
1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
2、引导学生补充省略的内容
【设计意图】培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。
五、课堂小结，升华主题
同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言：
（课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠。）
此时老师也有一句话要送给大家：
（课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能向作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。
【设计意图】结尾用孟德斯鸠的一句名言来导之以行，使学生受到深刻的道德教育，深化了文章的主题，达到了预期目标。
五、布置作业，结束课堂
1、积累文中的好词佳句。
2、联系生活实际，以《……的启示》为题，写一篇短文。
【设计意图】摘抄重点语句，牢记于心，进行语文积淀；课后练笔体现学以至于用，以此提高学生语文素养，体现语文工具性与人文性的统一。

【评  析】《语文课程标准》指出，阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。要求教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极主动地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用。让学生在感情朗读中，在动笔思考中，激起情感体验和心灵共鸣。该设计首先做到了基础知识教学扎实；第二，注重学生的朗读训练。本课设计了各种形式的朗读，做到了读中感知，读中感悟，读中理解，读中应用；第三，教学方法合理，注重学习方式的培养。在本文教学过程中，给学生充分自学的空间，有效地培养了学生的自学能力；第四，让学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上产生共鸣，使其受到情感熏陶，获得思想启迪；第五，结合生活实际进行拓展延伸，从而体现了语文的工具性和人文性
《我心中的校园》
教学设计与设计意图
教学内容：
s版语文四年级下册第二单元习作。
教材分析：
本次习作课是本册教材中唯一的一次写景作文，它包括两方面的内容：一是写校园的景色；二是想象并设计未来的学校。在这次习作之前，学生已经学习了本单元的〈〈桂林山水〉〉〈〈走进丽江〉〉等写景课文。在描写景物的语句上已经有了一定的积累，写作上有了一定的基础。
教学目标：
知识目标：
1.写校园的风景线，要写出景物的主要特点。
2.写未来的学校，要大胆想象，并合情合理。
过程与方法：
做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
情感目标：
感受校园的美丽，培养学生爱校、爱国的思想感情。
教学重、难点：
1.学会按一定的顺序有重点的记叙校园的风景，合情合理地设计未来的学校的特点。
2.注意抓住校园中景物的静态和动态的特点，把校园的特点写具体。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
同学们，四年的小学生活即将过去了，学校和家几乎是我们生活的全部，但同学们，你们是否仔细地去观察过我们美丽的校园，又是否精心的去设想过你未来的校园呢？更是否用心的去写写我们可爱的校园呢？
我们的校园很美，有花有草，有树有木。就让我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园里的美吧。
（设计意图：创设情景，设疑质疑，直接把学生带入学习的主题上来，激发学生的写作愿望。）
二、积累素材，感受校园的美
（一）带学生来到校园内的大柳树下，对五棵大柳树进行考察。
1.引导观察，提出疑问：它位于什么地方？它像什么？颜色上有什么特点？
2.引导学生说出柳树的各种特点。
（二）带学生去观察花坛
1.边看边问：有几个花坛？先看看最大的花坛里都栽了些什么花？各种花都是什么颜色的？想象一下花坛中的热闹景象，静态是什么样的，动态又是什么样的？
2.其他的花坛和大花坛有着怎么样的布局，像什么？
（三） 带学生回到教学楼
1.看看我们的教学楼外观有什么特点？
2.走进教学楼又给人什么样的感觉？
（设计意图：乡下的孩子接触的事物比较单一，没有太多的写作素材，通过亲身的观察和体验，让孩子觉得有东西可写，通过老师的引导知道怎么去写，让习作变得有趣。）
三、教学习作
1.学习习作要求
（1）选校园中有特点的景物来写。写出景物的主要特点。
也可通过想象自己设计未来的学校是什么样的，写出它的特点。
（2） 注意写作顺序。
（3） 注意写好过度句，使文章意思连贯。
2.教师补充讲解一般写文章还要注意哪些？
（1）命题作文不能再拟题目。
（2）写作要抓住中心，精练。
（3）围绕中心、详略得当。
（4）运用联想、比喻、拟人、排比等手法。
3.围绕习作要求和积累的素材练习习作
（1）写一写
  你要选定一个题目写。写的内容要选择你熟悉的、喜爱的景物。因为你熟悉它喜欢它，你就比较了解它，写起来比较得心应手。
  比如：怎样写校园里的那棵大雪松呢？可以先交代一下它的位置，它的形状，再写它的颜色，这是写它的静态。也可以写它的动态，即当风轻轻吹过，松树是怎样摇动的，发出什么样的声响。你如果想象丰富一点的话可以把它比作一个人，他怎么跟你说话的？说了些什么？……如果你把这些内容有条理地记录下来，就是一段美好的文字。你们试着写写吧。（学生练写）

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