《长城》教学设计（优质课） 人教版第七册

教材分析：　　

人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。　　

教学目标：　　

１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，积累文中的佳句。　　

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。　　

３、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。　　

４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。　　

教学重点：　　

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。　　

教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。　　

教学准备：多媒体课件。　　

课时安排：２课时。　　

第一课时　　

教学过程：　　

一．看图，了解图意。　　 1、介绍长城。　　 长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。　　 2、观察彩图。（打出幻灯片）　　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？　　

（2）长城修筑在什么地方？　　　　

（3）从画面上可以看出长城有什么特点？　　

（4）作者为什么要选择远，近两个观察点？　　

二．初读课文，了解文意。　　 1．自学生字新词。　　 2．想一想，课文各节分别讲什么内容。　　三．理清课文大意及条理。　　 1、说说课文各节的内容。　　

2、说说怎样给各节编一小标题。　　

四、布置作业。　　

1、抄写生字新词。　　

2、朗读课文。　　

3、搜集一些有关长城的故事、传说、图片等资料。　　

第二课时　　

教学过程：　　

一、引入：　　　1、认读生字卡片：（开火车读）　　

　2、回忆课文的主要内容。　　二、研读课文　　　1、指名读第一自然段：　　　2、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？　　　3、作者用什么方法写出了长城的长？　　　　　把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?
　　　　　列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?
　　　　　渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。　　　4、指导朗读，齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？　　　　过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？　　　5、用你喜欢的方式读第2自然段：　　　　（1）看看长城还给你留下了什么印象？（高大坚固）　　　　（2）长城的高大坚固体现在哪儿？　　　　　（建筑材料、垛子、方砖）　　　　　　适时引导学生抓住重点词语理解朗读。查字典理解词语“戍边”“垛子”“堡垒”“金戈铁马”“古国安邦”。　　　　　　建筑材料：巨大的条石、城砖筑成　　　　　　宽：五、六匹马可以并行　　　　　　高大：两米多高的垛子　　　　　　坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口　　　　（3）长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？　　　　　（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。）　　　　（4）既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点呢？　　　　（5）指导朗读第二自然段。　　　6、默读3、4段。　　　（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？　　　　　指名读　　　　　理解第二句，“凭栏远眺”“油然而生”什么意思？用了什么修辞方法？此时，作者想到了什么？　　　　　在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）　　　　　这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。　　　（2）思考、交流：　　　　　“没有……也没有……”“……才……”说明了什么？　　　　　“多少”表示（无数）。　　　　　劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。　　　　　“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。　　　　　“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。　　　　　这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。　　　（3）让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）　　　（4）你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？　　　 （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。带着对古代劳动人民的钦佩之情再读这一段。　　　7、学习第四自然段：　　　　（1）此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。　　　　（2）为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？　　　　　教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。如果有机会，我们一定要去游览者举世闻名的万里长城。　　

五、请你当导游：　　 课件出示两幅插图　　

 1、 如果你是一名导游，你想怎样向世界人民介绍长城呢？　　

 2、学生自由练说。　　

 3、上台当导游。　　

六、布置作业，编写小报，引导实践：　　

我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止2003年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请上网查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”手抄报。　　

 　　

　　板书：　　　　　　　　　远看　像一条长龙　很长　　　　　　　　　近观　高大坚固　垛子　城台　伟大建筑　　　长城　　　　联想 表现了古代劳动人民的毅力和智慧　举世闻名　　　　　　　　　奇迹　文化遗产