《我的“长生果”》教学设计

科目：语文

年级：五年级

主备人：

齐立荣

辅备人：

科研课题

小学习作评价有效策略的探究   

授课课题

          4*、　我的“长生果”

教学内容

理解内容   体会情感   学习方法 

教学目标

 知识技能：1、正确认读本课的生字，有感情的朗读课文；

           2、学习读书和写作的方法。

过程与方法：通过自读自悟合作交流明白文章所体现的中心。

情感态度价值观：体会作者悟出的道理，学习读书和习作的方法。

教学重点

与难点

   引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

课题滋生点

在理解“长生果”寓意时提高学生的写作能力 

教法学法

引导为主 

教学准备

卡片   课件 

教学

设想

本文是一篇略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学，按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书，作文的那几件事，从中悟出了什么道理，然后把感受最深的部分多读几遍，在和小组的同学交流体会，最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。 

教学环节（按课时，附板书）

创新发展

 　一、回顾导入
　　　　1、引导学生回顾第一单元课外内容，谈收获。　　　

2、齐读课题并质疑。（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
　　　2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
　　　3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
　　　4．小组交流读书情况。
　　三、细读课文，深入理解
　　　　班级交流
　　（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
　　　　看香烟人小画片；看连环画；
　　　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
　　　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
　　　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
　　（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
　　　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
　　四、精读课文，体会情感
　　　1、由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
　　　2、谈话：长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
　　　3、小结：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
　　五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
　　　1．生动的比喻。
　　　有感情地朗读背诵。
　　　2．恰当的词语。
　　六、联系实际，升华感情
　　说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
　　七、积累释放
　　　1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
　　　2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
　　　3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

[板书设计]

看香烟人小画片
　　　　　　　　　　　　　　看连环画
　　　　　　　　　　　　　　看文艺书籍
　　　　　　　　　读书　　　看中外名著

　我的“长生果”

　　　　　　　　　写作　　　构思要别出心裁
　　　　　　　　　　　　　　落笔也要有点与众不同
　　　　　　　　　　　　　　写真情实感

作业设计

1、朗读课文   2、读后感 

教学反思