《落花生》教学有感

教学片断：

针对课文中“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这句话，在教学中我是这样处理的：提出一个问题让学生组织甲、乙组辩论：“当今社会，你想做像花生那样的人还是想做像苹果、石榴那样的人”。

甲组：我们觉的做人就要像花生那样做人，因为它把果实埋在地里，默默地奉献，不像桃子、石榴那样爱炫耀自己。

乙组：甲组同学，我觉得桃子他们把果实高高地挂在枝头上不是炫耀自己，而是向大家展示。我觉得这没有什么不好，就像有特长的同学向别人展示自己的才华一样，是自信的表现，是推销自己，而不是炫耀。

    甲组：我们认为要学习花生默默无闻的奉献精神，是非常可取的，是我们学生时代必须有的品质。

乙组：我们要做像苹果、石榴那样的人。他们外表美，把果实挂在枝头，让人们来欣赏，有什么不好呢!就像那些电视节目主持人，一出场光彩照人，观众就先喜欢了，又很有才华，成功的机会更大。我们好多同学的理想就是将来做个节目主持人，所以我们要做苹果那样的人。

甲组：我们要做像花生那样的人，它虽然不好看，可是很有用。中央电视台的崔永元并不帅气，张越并不漂亮，可他们主持的节目，深受人们的喜爱。我们得也不漂亮，但我们要做一个有用的人。

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教师总结：我们既要有花生的品质，也要有苹果的勇气与才华。现在社会需要自我表现的人才，花生默默无闻奉献的精神是可贵的，但是苹果们的自我推荐也值得赞赏。你们刚才的发言很精彩，特别是你们敢于发表独到的见解，让老师很佩服。

教学反思：

教学要以学生为中心，充分发挥学生自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。这是新的课程改革的重要理念。我以前在教学《落花生》的过程中，就是引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬。面对新课程要求，在本课教学中，我提出一个辩题，为学生创造了发表个人见解的机会，所以许多学生说要做像苹果那样的人，善于展示自已，张扬个性；还有的学生说“我既想有花生的品质，也想有苹果的勇气与才华。现在社会需要自我表现的人才，花生默默无闻奉献的精神是可贵的，但是苹果的自我推荐也值得赞赏。”可见，学生的理解远比老师教他的丰富而深刻，而且学生对教科书的自我解读，赋予老教材以新的含义，提升了教材的价值，体现出教学的现实意义。这充分体现了对新课程改革所提出的教学目标三个维度中“情感、态度和价值观”的落实，体现了语文教学的人文性。

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的，事物的复杂性、学生的差异性，使每个学生对知识意义的建构是不同的。 新课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要创造学生与文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。最终达到个性化阅读的效果。