小学语文学科2009—2010（上）五年级苏教版 期末检测质量分析(基础题部分)

柳州市小学语文学科2009—2010（上）五年级苏教版 期末检测质量分析(基础题部分)

                    柳州市东环路小学  邓永军 

一、试题总体评价

本次期末检测的试题符合《语文课程标准》对五年级学生的基本要求，能紧扣教材，避开难题、偏题，重点突出，围绕基础知识、阅读、习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量合理，难易适中，覆盖面较广。能起到了以考促思，以考促教的作用。具体分析如下：

1、立足教材，重视基础。

试题能紧密围绕年段基础知识和基本技能进行命题，侧重考察了本册教材所涉及的字、词、句、段、篇的积累和技能运用。如“根据拼音写词语”，“按要求写词语和句子”，“根据课文内容填空，并完成相关练习”等内容，共计48分。很多试题都给学生似曾相识的感觉，究其原因，大部分试题都来自平时教材的训练中。具体分析命题意图，可以看出命题教师既重视考查学生基础知识的掌握，又重视考查教师和学生对教材知识、能力的学习和掌握、运用的能力。

2、考察内容全面、灵活，关注学习态度。

从试题考察内容看，涵盖面广，全面考察了学生的识字写字能力、阅读积累及阅读理解能力、习作能力。此外，试题也注重了考察学生答题的认真态度，体现在审题是否认真方面。从抽查的试卷来看，有不少学生因为审题、读题不细致导致失分，由此可见，教师教学中要引导学生静心读题、审题。

3、题型多样，积累与应用相结合。

试题注重以综合的方式对孩子们进行测试，如：在第一板块“基础知识”中，不仅考察了学生对本册生字音、形的识记及义的理解，同时也考察了学生对谚语和歇后语的运用。“根据课文内容填空”一题，不光检测学生对课文内容的积累，还检测了学生对课文内容的个性化理解与运用，一举多得。

4.习作贴近生活，让学生易于动笔。

本次考试作文的题目是《我得到了      》，所填部分是一个适当的词语，如：表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训等，属于半命题作文。给学生写作的是范围、是启示，学生选材范围较广。这种“命题”方式，减少了统一性，增加了可选择性，给学生更多的自主权，更多地选择权。只有让学生有话可写了，才能更好地考查学生的语言组织能力，综合运用语文能力的水平。

二、考察意图和依据

《语文课程标准》指出：语文课程的评价目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，进行期末检测评价后，我们应该静下心来挖掘命题中蕴藏的目标导向，反思教学中存在的问题，这样才能真正发挥课程评价的作用。

   以下就基础知识试题涉及的三大题——“看拼音写词语，注意书写工整、规范。”“按要求写词语和句子。”“根据课文内容填空，并完成相关练习”。来简单谈谈考察意图和依据。

总的来说，基础题的考查意图主要是考查学生对本册教材的掌握情况，考查学生的识记、积累和运用能力。其考试依据主要来源于《课程标准》对第三学段的阶段目标和训练重点。

★《课标》中关于第三学段（5～6年级）的阶段目标

（一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。　　

（二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 　

（三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。　　

（四）口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。　　

（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

★第三学段的阶段目标和训练重点。

1．提高默读速度，学会浏览。

 2．体会词句的感情色彩和表达效果。

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